谁先走教学反思.doc

《谁先走》教学反思《谁先走》是一个关于概率问题的内容。它主要是通过游戏规则的公平性，让学生从等可能性上判断这样的规则是否公平。通过执教本课发现自己在教学上仍有很多的不足：一、教师语言方面：教师在上课过程中语言过于随便，整堂课中教师的语言过多，学生语言较少，有点像教师一言堂，在以后的教学过程中，教师应该放手给学生，除了必要的引导之外，尽可能为学生创造动口的机会，让学生多说，学生只要会表达，那么他们对知识就有了一定的理解。例如：在总结笑笑的方法不公平的原因时，学生已经理解，这时教师应加以引导让学生自己总结出原因，而不是由教师总结出来。二、板书设计：在上课的过程中，教师的板书过于随便，使黑板看起来比较乱，这样重难点就不突出，导致在课后总结本课知识时，多数同学不知道该怎样总结。三、教师应把主动权交给学生：在设计公平规则这一环节，教师在底下找到几种设计较新颖的规则，此时教师应把主动权交给学生，让学生说说自己的设计意图。结果教师没有放手，反而主观的判断学生的设计规则，导致学生本来设计非常好的规则被教师当成了反面教材。这样不但打消了学生的积极性，也有可能造成其他同学理解上的错误。现在的课堂教学无论数学还是语文都注重体验，是因为学生只有亲自经历了，感受才更深刻。上完了这次赛课，我对自己的要求又提高了一节。在以后的课堂教学中，我要更加注重学生的感受，关注学生。不但关注学生的学习态度，还要关注学生的学习情感，不但关注学习的结果还要关注学习的过程。在教师自身这方面要对学生有强烈的感染，要针对学生的不同回答给出相应的评价，要加强学习，提高自身的数学素养，我想做到了以上几点，我的课堂会逐渐充满生机、充满意外、充满惊喜！