教案-全国-2019_2018-2019学年三年级数学下册 第二单元 除数是一位数的除法教案 新人教版.docx

19第二单元除数是一位数的除法单元教学总述本单元的主要内容有口算除法、笔算除法和用估算解决问题。本单元的内容是小学数学中最重要的基础知识之一，是学生必须理解和掌握的。本单元的内容具有承上启下的作用：一方面，它是在学生学习了表内乘、除法和一位数乘多位数的基础上进行教学的；另一方面，它将为学生学习除数是多位数的除法奠定坚实的基础。本单元的教学内容按照“口算-笔算-用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由简到繁，由易到难”的认知规律。教材注重通过直观操作帮助学生理解算理，沟通算理和算法的联系，同时重视让学生对计算方法进行归纳和总结，培养学生归纳推理的能力。1.会口算一位数除整十、整百、整千数及一位数除几百几十(或几千几百)的除法。2.让学生经历一位数除多位数的笔算的探究过程，掌握除数是一位数的除法的笔算方法，并能用乘法进行验算。3.掌握一位数除多位数的除法的估算方法，并能运用估算的知识解决日常生活中的简单问题。4.让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。重点：1.掌握一位数除三位数的笔算方法。2.运用所学知识解决日常生活中的简单问题。难点：1.掌握有关0的除法的计算方法。2.理解一位数除三位数的笔算的算理。课时教学设计1.口算除法教学设计表学科：数学年级：三年级册次：下学校：教师：课题口算除法（P11例1，P12例2、例3）课型新授课计划学时1教学内容分析例1创设了平均分彩色手工纸的情境，主要教学一位数除整十、整百、整千数(被除数首位能被整除)的口算；例2、例3延续了平均分彩色手工纸的情境，探究一位数除几百几十和一位数除几十几(被除数的每一位都能被除尽)的口算方法。承前启后用乘法口诀求商、数的组成→口算除法→笔算除法教学目标1．在具体情境中，理解和掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算。2．理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，并能正确地进行口算。3．通过体会算法的多样化，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的意识。重难点重点：掌握除数是一位数的除法的口算方法。难点：理解除数是一位数的口算除法的算理。化解措施观察操作，迁移转化。教学设计思路创设情境，引入新课→提出问题，交流算法→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师准备：PPT课件、口算卡片、2盒彩色手工纸（每盒10沓，每沓10张）学生准备：彩色手工纸或小棒教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，引入新课。（5分钟）1.课件播放儿歌《数青蛙》。（1）听：让学生听第一段。（2）唱：师生共同唱第二段。（3）编：如果是十只青蛙，那么应该怎么唱？让学生编一编。（4）问：如果有800条腿，那么应该有多少只青蛙？怎样列式？2.揭示课题：今天我们就一起学习除数是一位数的除法的口算。1.（1）听儿歌《数青蛙》的第一段。（2）唱儿歌的第二段。（3）根据要求编儿歌。（4）思考教师提出的问题，并列出算式：800÷4。2.明确本节课的学习内容。1.算一算。60×6＝36080×4＝320900×3＝2700400×2＝800600×2＝1200300×5＝1500320×4＝1280640×8＝5120二、提出问题，交流算法。(18分钟)1.课件出示主题图，引导学生观察，获取信息。2.拿出60张彩色手工纸，提出问题：把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？引导学生理解题意，列出算式，讨论并交流算法。3.优化算法，理清算理。引导学生观察、对比不同的算法，说一说哪一种比较好，明确原因。4.鼓励学生先独立口算600÷3，然后同桌交流一下口算过程，最后集体订正。5.拿出120张（12沓）彩色手工纸，说明要把这120张彩色手工纸平均分给3个班，鼓励学生提出数学问题，然后列出算式，并尝试口算出结果。6.出示教材例3，组织学生独立解决问题。7.引导学生自由交流，并归纳除数是一位数的除法的口算方法。明确：可以用想口诀的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，还可以利用数的组成口算。1.观察主题图，从中获取信息。2.先理解题意，列出算式60÷3，然后以小组为单位拿出彩色手工纸或小棒操作一下，算出60÷3的结果，并在小组内交流自己的想法。3.小组内用较为简洁的语言表述口算过程，在教师的指导下明确：将整十数除以一位数转化成表内除法口算比较简便。4.先思考口算方法，独立完成，然后与同桌交流，最后全班汇报、订正。5.动脑思考，提出数学问题：平均每班分得多少张？列出算式120÷3，并交流口算方法。(1)想口诀：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，因此120÷3＝40。(2)想乘法