识字教学的点滴体会.doc

识字教学的点滴体会
杨会娜
低年级的小学生活泼好动好奇心强，自制力差，注意力不易持久。识字课又是枯燥无味，处理不好达不到预期的效果不说，还会让学生产生反感。因此，采用生动活泼、形式多样的学习汉字方法，调动他们学习的积极性，使他们乐于识字，主动识字。
在识字课上，我与学生互换角色，让学生来做“小老师”，课堂上给学生留有自由识字的空间。这样做能充分调动小学生学习的积极性，促使他们主动参与学习。每位“小老师”一走上讲台，其他同学的情绪便异常的高涨，注意力也分外集中。而作为“小老师”的同学也是认真负责，“跟我读”、“我要提醒你”从孩子们自己的嘴里说出来童音悦耳。为了帮助同学记忆生字，“小老师”有的讲汉字故事，有得做动作，有的编顺口溜，一招一式还有模有样，大大提高了识字效率。
在识字课堂上孩子们记忆生字的方法很多：说一说、做一做（做动作）、讲一讲（讲汉字故事）、加一加、减一减、唱一唱……只要能够帮助孩子们记住汉字就是好方法，我也从来不去约束，孩子们在这个过程中会学到很多知识，能力也会增强。
作为一名低年级语文教师大胆创新的思维是必不可少的，更重要的是敢于尝试，不断地使自己得到提高。让孩子们高高兴兴的学到知识培养能力。