浅谈如何培养学生良好环保行为习惯2010.doc

浅谈如何培养学生良好环保行为习惯
王大平
人类自进入20世纪以后，社会飞速发展，科技日新月异，工业化进程速度加快，经济也日趋全球化。人类在生活水平日益提高的同时，大量的工业废水、废气以及生活垃圾，造成了严重的环境污染，人类的生存面临着严重的威胁。环境污染已成为世界性的社会问题，它已引起世界各国的高度重视。保护和改善环境关系到中华民族的存亡与兴衰，也取决于一代又一代人的不懈努力。不断培养和提高下一代的“绿色伦理”观念，是我们每个教育工作者的义务和职责。近几年，我在教学中注重把环境教育渗透于语文的教学之中，在“环境保护教育”取得了一定的成效。这里我就如何结合语文教学，对学生环境教育谈谈自己的做法。特别是青少年学生，他们是二十一世纪环保建设的生力军，在教学中加强环保教育，让学生懂得环保的极端重要性，牢固树立环保意识，自觉担负起环保的重任，这已经是摆在我们面前的重要任务。目前，教育领域里要把关爱自然，保护环境列为了新世纪教育的一种重要的教育理验。)W
因此，加强环保教育必须从孩子抓起，从课堂教学抓起.本文将主要对小学低段语文教学如何渗透环境教育谈谈自己的一些看法。}l]1
一、在校园生活中体验自然美，培养关爱自然、保护环境意识92{LXO
“功夫在诗外”，对小学低年级学生进行环保教育的第一步不应该在课堂上，而应在生活中。由于低年级学生年纪小，好奇心强，他们幼小的心灵就像一块纯净的水晶，身外这个美丽的世界在这块水晶上面往往会反射出最奇特的光环。因此，对低年级学生进行环保教育首先应该培养他们的环保意识。我经常带领学生走出课堂，引导他们观察周围的环境，如整洁的校园，校园里的大榕树，观察一下这些大树在四季的变化，叶子是什么颜色的、优美的田园风光……让学生亲身感到周围环境的可爱，感受到大自然的美，懂得生活在如此美丽的环境中必须珍惜、爱护，从而在潜移默化中树立关爱自然保护环境的意识。6k69T
二、在教材中深刻挖掘环境教育因素2E
小学低段语文教材更是增多了蕴涵环保教育的精美的图片，朗朗上口的儿歌、韵文。在教学中我深刻挖掘环保教育因素，有针对性地进行教育，
充分做到有的放矢。例如我在教学语文一年级上册，课文7《雨点儿》的时候，我就让学说说还有什么可以保护小树的办法，甚至在小组中把自己平时爱护身边环境的方法写出来，比比谁做得又多又好。M)~m
三、在教学中注重环保意识的渗透^<$s
在深入全面地把握了教材中的环保教育因素后，我根据低年级学生的年龄特点和低年级语文的学科特点，有意识地把语文教学和环境教育有机地结合起来，在教学过程中春雨润物似的在传授语文知识的同时对学生进行环保意识的渗透，不牵强附会，不生硬灌输。N
第一、渗透环境教育要有意识^x
教师要在自身认识到保护环境的重要意义的基础上，站在全人类生存和发展的高度，结合课本中的教学内容有计划、有目的、有意识地根据编者的意图，在教学中渗透环保教育。如汉语拼音的章节中，教材在课后大多安排了朗朗上口的儿歌，安排儿歌的目的是在语言环境中复习所学字母，进行语言训练，对其内容不做讲解。尽管如此，为了有意识地对学生进行环境教育，我仍然简单地对学生进行熏陶、渗透。如学习了拼音以后，教师根据后面的儿歌《秋叶飘票》明白树叶花儿虽美，但要爱护，从而树立爱鸟护树的环保意识。又如《爷爷和小树》，在指导学生朗读的过程中，结合看图，使学生了解课文的意思，即爷爷冬天爱护小树碑，照顾小树，夏天小书给爷爷遮挡烈日。在教学的过程中着意渗透人与自然和谐相处的思想。s*$
第二、渗透环境教育要结合语文学科特点和学生特点#\#
小学语文低年级教学的主要任务是学习汉语拼音，识字学词学句和听话写话练习。同时，小学低年级的学生生活面窄，理解能力教低，因此，对低年级学生进行环境教育我结合学生特点和学科特点从感知环境入手，做到循序渐进，坚持不懈，让学生在学习过程中轻松地体验环境教育。如教学《小狐狸卖空气》时，我们不能脱离实际，向学生讲授人为什么需要空气，为什么空气受到了污染，绿化环境对清洁空气有什么好处……我们只能引导学生从有趣的故事内容中去感知，去领会。/fkV!1总之，在环境保护成为人们关心的焦点的今天，作为每一个教育工作者都要不断更新教育理念，增强环境教育的责任感和使命感。在小学数学教学中，就要结合数学课的特点,对学生渗透必要可行的环境教育，使每个学生知道“我们有一个共同的家——地球，我们要像珍惜生命一样珍惜她环保是个永恒的话题，需要我们和我们的下一代共同来关心大自然，共同来保护绿色和谐家园。这样，大地才会拥有和谐的绿色，花儿才会显得更加芬芳鲜艳，我们的地球才会变成一个洁净、清新、永远年轻的蓝色星球！