利用现代化教学手段提高美术教育教学.doc

利用现代化教学手段提高美术教育教学
进入信息时代以后，高科技日新月异，现代化教育技术手段已普及运用到各个教学领域。在美术教学领域中，利用现代化教育技术手段，能更好地达到美术教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想；激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。
美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因而，利用现代化教育技术手段，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识发展和身心发展的需要；从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。
电化教学是现代化教学手段。它的魅力所在，不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，并能造就个人想象的空间，培养学生的思维创造能力。电教手段的这些优势恰是现代美术教学不可缺少的，在教学中运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，促使学生较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，提高审美能力和创造能力．
一、开阔学生视野提高审美素质
在美术教学中，运用多种媒体进行美术欣赏，为学生创设丰富多彩的形声信息，从而引导学生进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占据着统治地位。”美的形象性特点，决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。电化教学为此创造了契机。
打幻灯：第一幅是宋代画家的作品《海棠蛱蝶图》。画面上一枝娇艳的海棠花迎风摇曳，那片片绿叶、朵朵红花，随着风势飘飘若舞。加上一只蝴蝶上下翩跹，更使人感到画面春风徐徐，春光烂漫。
第二幅是《红杏山鹧图》，作者以天空为背景，画面上洁净无尘，繁花如织，密而有致，万朵盛开的杏花与欲放的蓓蕾排列有序，节奏清晰、鲜明。枝杈横斜，穿插自然生动，树干苍劲古拙。这一树杏花多姿多彩，灼灼烁烁；一树春光，灿烂耀眼，热烈明媚。两只漂亮的山鹧停栖在花枝间尽情享受着这大好时光，它们一只在上一只在下，相互呼应，使画面呈现出鸟语花香的境界。同时画家又特意描绘了一群勤劳的蜜蜂纷飞于上下杏枝的空白处，这些小精灵扇动着翅膀，穿梭于花丛中，使画面更显得春光明媚、情趣盎然，让学生情不自禁地感觉到了令人神往的韵律。车尔尼雪夫斯基指出：“凡是感受不到的东西，对美感来说就不存在。”电化教学能使学生感受到色彩，线条、音响、光等信号，产生立体感觉，唤起丰富的表象，从而让学生在美的领域里，能鉴别出什么是自然美，什么是社会美、什么艺术美，开阔了视野，从而潜移默化地提高了审美素质。
二、融合传统教学优化教学手段
当今各种教育手段色彩纷呈，电教手段以它特殊的功能：和优越性正在受到越来越普遍的关注、重视和运用。这是课堂教学上的一次革命，它猛烈地冲击着传统的教学体系，促了教学从形式乃至本质的变革。但是变革从来都是合理地“扬弃”，而不是简单的“否定”或轻易的取代。在当前电化教育与传统教育并存而传统教育占优势的情况下，从教育的目的要求出发，探索电教手段与传统手段的优化组合的规律和途径，是一项迫切而意义重大的工作。
心理学告诉我们：知觉直接影响着表象的质量。知觉材料越直接，具体，学生调动的感官越多，知觉映象就越鲜明、强烈，表象就越清晰、深刻、稳定、持久，最能正确反映现实形象的表象莫过于实物表象，实物乃是最好的直观教具。学生通过视觉可以感知实物的形状、大小、颜色、位置，通过触，压可以感知实物的软、硬、冷、热，轻、重等．因此，实物演示具有强烈的真实感和立体感，这是电教手段演示所不能完全代替的。当然由于条件的限制(如能见度小)，实物演示往往影响知觉的效果和表象动态的活动。所以，在教学实践中，如果能把电教手段与实物演示有机地结合起来，就能发挥各自的优势，取得更好的教学效果。例“由不变大的画”一课，变大只是一种趣味的形式，而真正的目的在于使已画的形象与未画的内容不断关联，扩大合理想象的空间。用多媒体课件演示不断变化的过程，形象直观，每一过程之前让学生猜想多种可能性，使学生互动。《火车跑》中的火车画到了头，而前面又需要再画些东西，这需要画面空间的补充，画一位摩托车手难于构成你追我赶的气氛，于是就有了后面的扩大和添加。使教师能在短时间内展示较多的教学信息，大幅度地提高了了课堂教学的容量，增强学生学习的获知率及习得效率。
三、激发学习兴趣培养创造能力
电教手段的直观性在教学中能引起学生的注意，若教师根据教学内