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《带刺的朋友》第二课时教学设计教材分析:《带刺的朋友》统编教材三年级上册第七单元中的一篇课文。这篇课文作者通过记述刺猬偷枣本事高明，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的聪明。教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习刺猬偷枣过程，感受刺猬偷枣本事的高明。尝试抓住动词有条理地复述刺猬偷枣的过程。3.体会作者对刺猬的感情变化，感受作者对刺猬的喜爱之情。教学重点:学习刺猬偷枣过程，感受刺猬偷枣本事的高明。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。教学难点:体会作者对刺猬的感情变化.教学准备：PPT设计说明:在教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明，又采用感情朗读和讲述故事的方法引导学生体会作者的情感，并培养孩子们的口头表达能力，并引导学生在生活中勤于观察，善于运用。教学过程：一、概括内容，复习导入1.同学们，上节课我们学习了《带刺的朋友》，（齐读课题），知道了带刺的朋友是刺猬。2.回顾课文，用自己的话说说课文主要写了一件什么事。课文就是描写了刺猬偷枣的事情。二、学习“偷枣”，感悟高明1.文中有一句话，是作者直接夸奖那只刺猬的，大家快到课文中找一找。指名答。（我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！）引读：我暗暗钦佩……2.利用给词语找近义词的方法理解“钦佩”和“本事”的意思。小刺猬偷枣的本事可真高明。（板书“高明”）3.请同学们默读课文第2-11自然段，想想小刺猬偷枣的本事高明在哪里？用笔圈画出相关语句。学生交流。（一）找动词，悟高明1.那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老权，又爬向伸出的枝……（1）学生谈感受。（2）演一演这只小刺猬。（3）采访：小刺猬你为什么左顾右盼呀？小刺猬你怎么如此小心翼翼啊？真是个心思缜密、机警的小刺猬。（4）读一读，演一演。光是爬，小刺猬就有多种方法呢!走进文本，找一找。2.我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地地往树上爬。（1）学生交流感受。（2）感知小刺猬的小心谨慎。3.它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了个滚。（1）引导学生通过“匆匆”感受小刺猬敏捷。（2）指导学生读句子，演一演吧。小刺猬爬出了不同的姿态，不同的风格。它发现枣树的时候是（），看到老树杈上的枣子它又是（），枣子落下，它迫不及待，则是（）。它爬出了技巧，爬出了水平！（3）你们觉得这是一只怎样的小刺猬呢？指名答。难怪作者暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！4.后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，枣枝哗哗作响，红枣劈里啪啦地落了一地。（1）学生交流刺猬偷枣高明之处。（2）指导朗读。（3）树上说是“落了一地”，怎么知道是一地的枣子啊？（4）多么机灵的刺猬啊，男生齐读。正是这生动的语言让我们感受到小刺猬的高明。（板书：语言生动）老师也暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！5.我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的地一声掉下来。听得出来，摔得还挺重呢！（1）学生交流摔落之高明。（2）指导朗读。（3）你就是那只小刺猬，你疼不疼呀？为什么？指名答。真是一只胆大心细的小刺猬啊！6．它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了个滚。（1）抓住“逐个归拢”引导学生感受小刺猬节约时间显高明。（2）指导读。7.兴许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……（1）指导朗读。（2）交流感受，体会高明。它虽然满载而归，但是却依旧小心谨慎。难怪作者看到急火火离开的小刺猬暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！（二）读儿歌，显精彩老师给大家带来一首儿歌，我们一起读一读吧。小刺猬，爬上树，用力摇，枣落下，忙归拢，打个滚，扎背上，驮回家。偷枣本身真高明，惹人钦佩人人夸！师小结：作者动词运用多么精准啊，（板书：动词精准）为我们再现了刺猬偷枣那精彩的一幕。你们也想说说这个故事吗？（三）讲故事，现高明1.学生以“小刺猬偷枣的本事可真高明。”为开头，同桌之间用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。用上以下动词：爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑。（1）同桌交流讲故事。（2）指名讲故事。师小结：这一系生动的语言让我们如见其状，如临其境，这一连串精准的动作描写突出了小刺猬的高明。（四）找称呼，明情感老师发现，作者在文中对小刺猬的称呼可不太一样，你们发现了吗？出示：那个东西，一定没有发现我在监视它。我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗地一声掉了下来。我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事真高明啊！引导学生感受作者对刺猬的情感变化：惊讶——好奇——钦佩师小结：作者不仅喜欢上这个聪明的小家伙了，还称它为“带刺