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《带刺的朋友》第二课时教学设计教材分析:《带刺的朋友》统编教材三年级上册第七单元中的一篇课文。这篇课文作者通过记述刺猬偷枣本事高明,从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。全文语言生动、明快,条理清楚,用词准确。特别是细致描写刺猬偷枣,把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致,充分表现了刺猬的聪明。教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习刺猬偷枣过程,感受刺猬偷枣本事的高明。尝试抓住动词有条理地复述刺猬偷枣的过程。3.体会作者对刺猬的感情变化,感受作者对刺猬的喜爱之情。教学重点:学习刺猬偷枣过程,感受刺猬偷枣本事的高明。尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。教学难点:体会作者对刺猬的感情变化.教学准备:PPT设计说明:在教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法,理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明,又采用感情朗读和讲述故事的方法引导学生体会作者的情感,并培养孩子们的口头表达能力,并引导学生在生活中勤于观察,善于运用。教学过程:一、概括内容,复习导入1.同学们,上节课我们学习了《带刺的朋友》,(齐读课题),知道了带刺的朋友是刺猬。2.回顾课文,用自己的话说说课文主要写了一件什么事。课文就是描写了刺猬偷枣的事情。二、学习“偷枣”,感悟高明1.文中有一句话,是作者直接夸奖那只刺猬的,大家快到课文中找一找。指名答。(我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!)引读:我暗暗钦佩……2.利用给词语找近义词的方法理解“钦佩”和“本事”的意思。小刺猬偷枣的本事可真高明。(板书“高明”)3.请同学们默读课文第2-11自然段,想想小刺猬偷枣的本事高明在哪里?用笔圈画出相关语句。学生交流。(一)找动词,悟高明1.那个东西,一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老权,又爬向伸出的枝……(1)学生谈感受。(2)演一演这只小刺猬。(3)采访:小刺猬你为什么左顾右盼呀?小刺猬你怎么如此小心翼翼啊?真是个心思缜密、机警的小刺猬。(4)读一读,演一演。光是爬,小刺猬就有多种方法呢!走进文本,找一找。2.我刚走到后院的枣树旁边,忽然,看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地地往树上爬。(1)学生交流感受。(2)感知小刺猬的小心谨慎。3.它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了个滚。(1)引导学生通过“匆匆”感受小刺猬敏捷。(2)指导学生读句子,演一演吧。小刺猬爬出了不同的姿态,不同的风格。它发现枣树的时候是(),看到老树杈上的枣子它又是(),枣子落下,它迫不及待,则是()。它爬出了技巧,爬出了水平!(3)你们觉得这是一只怎样的小刺猬呢?指名答。难怪作者暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!4.后来,那个东西停住脚,兴许是在用力摇晃吧,枣枝哗哗作响,红枣劈里啪啦地落了一地。(1)学生交流刺猬偷枣高明之处。(2)指导朗读。(3)树上说是“落了一地”,怎么知道是一地的枣子啊?(4)多么机灵的刺猬啊,男生齐读。正是这生动的语言让我们感受到小刺猬的高明。(板书:语言生动)老师也暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!5.我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的地一声掉下来。听得出来,摔得还挺重呢!(1)学生交流摔落之高明。(2)指导朗读。(3)你就是那只小刺猬,你疼不疼呀?为什么?指名答。真是一只胆大心细的小刺猬啊!6.它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了个滚。(1)抓住“逐个归拢”引导学生感受小刺猬节约时间显高明。(2)指导读。7.兴许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……(1)指导朗读。(2)交流感受,体会高明。它虽然满载而归,但是却依旧小心谨慎。难怪作者看到急火火离开的小刺猬暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!(二)读儿歌,显精彩老师给大家带来一首儿歌,我们一起读一读吧。小刺猬,爬上树,用力摇,枣落下,忙归拢,打个滚,扎背上,驮回家。偷枣本身真高明,惹人钦佩人人夸!师小结:作者动词运用多么精准啊,(板书:动词精准)为我们再现了刺猬偷枣那精彩的一幕。你们也想说说这个故事吗?(三)讲故事,现高明1.学生以“小刺猬偷枣的本事可真高明。”为开头,同桌之间用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。用上以下动词:爬、停、掉、归、打滚、扎、驮、跑。(1)同桌交流讲故事。(2)指名讲故事。师小结:这一系生动的语言让我们如见其状,如临其境,这一连串精准的动作描写突出了小刺猬的高明。(四)找称呼,明情感老师发现,作者在文中对小刺猬的称呼可不太一样,你们发现了吗?出示:那个东西,一定没有发现我在监视它。我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗地一声掉了下来。我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事真高明啊!引导学生感受作者对刺猬的情感变化:惊讶——好奇——钦佩师小结:作者不仅喜欢上这个聪明的小家伙了,还称它为“带刺

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