《0的认识》集体备课教案.docx

关闭《0的认识》教学设计教学内容：教科书30页0.知识目标：使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。能力目标：通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。情感目标：能积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，并让学生在学习数学的过程中结合进自己的情感体验（根据以上的3个目标，我将本节课的教学重难点定为）教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。教学难点：在认识0的情境中体验知识及生活的密切联系。教学准备：多媒体课件教学过程：导入Ppt演示飞气球图，引入新课。二、探究新知1.同学们，从开学到今天我们已经认识了1-5的数，今天我们一起来认识新的数，想不想呢？？孩子们都会回答“想”。“看，它是谁？”同时出示PPT猴子吃桃图（1）。请学生说说看到了什么？并引导：盘子里有两个桃子，用数字2来表示。小猴子吃了一个桃子，盘子里还有1个，用数字1来表示。贪吃的小猴子又吃了一个桃子，现在盘子里还剩几个桃子呢？一个桃子都没有了。那用什么数字来表示呢？孩子们齐声回答：“0”。并及时说明：0和1、2一样，也是一个数字，一个也没有就用0表示，这节课我们就先来认识0。接着板书课题：0的认识。2、教学“0”表示起点的含义0还可以表示什么？让学生拿出直尺，随之出示教学即直尺图，说说自己发现了什么？要求学生在尺子上找到“0”。在找到“0”后，让其观察直尺上数的顺序，感知“0”是起点，在直尺的最左边。（板书“起点”）3、寻找“0”“你在哪儿还见过0？”4、学习“0”的写法“0”像什么？在孩子们对“0”的形状初步了解后，在黑板示范“0”的书写过程，并及时讲解（从上到下，从左到右，起笔和收笔要相连且要圆滑）指导老师写---自己描红同桌评价的过程学习写0。三、情境中体验0，学习有关0的加减法刚才我们认识了0，还学会了写0，接下来我们就学习有关0的加减法。同时板书课题。（1）（首先学习）得数是0的减法。课件呈现P30的小鸟图，先让学生认真观察图，说出图意。然后引导学生根据图意列出式子：3—3=0，再说出算式中每个数的含义。并组织学生小结：“相同的两个数相减等于0”。（2）（接下来学习）有0参与运算的加减法。我用同样的方法，先让学生观察青蛙图，再说出图意引导学生列出式子4+0=4并说出每个数的含义。最后我帮助归纳小结：一个数加上0还得这个数。学生根据得出的结论，很快就理解和完成了出示的练习题。（3）（最后）让学生思考：5-0=？一部分学生能快速的说出这个算式的答案，并举例深化含义。比如：老师有5个苹果，一个也没有吃掉，还是5个苹果，所以5—0=5，并让学生在情境中得出结论：一个数减去0还得这个数。四、巩固练习1.PPT出示习题，并让学生观察得数发现规律。2.动手摆学具，根据摆的过程说算式。五、质疑反馈，总结评价让学生说一说：这节课你有什么收获和体会？让学生参与本节课的总结。六、板书设计0认识和有关0的加减法“0”：1、表示什么也没有。2、表示起点。3-3=04+0=45-0=5