《最后的姿势》.doc

6.最后的姿势如东县宾山小学吴婵华教学目标：1、学习正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，联系课文语境理解重点词语的意思。3、初步了解谭老师，在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。4、在读明白文本的基础上理清课文的脉络，概括课文的主要内容。教学重点：联系课文语境，理解重点词语的意思，品读谭千秋的有关语句，初步体会人物品质，正确、流利地朗读课文。教学准备：多媒体课件教学过程：一、课题解读播放汶川地震纪念图片音乐师：孩子们还记得吗？2008年5月12日14时28分，我国四川汶川发生7.8级地震。地震像恶魔般毁坏了美丽的村庄，夺走了无辜者的性命，却泯灭不了一个伟大的灵魂。出示：谭千秋的图片和简介。师：谭千秋——一位人民教师，在死亡面前，他运用了成为一名英雄的权利。出示谭千秋的图片，这就是谭老师，我请一个同学来给大家做个介绍，指名读：用生命作支撑舍身护生的教导主任在四川汶川7.8级地震中，德阳市东汽中学快50岁的教师谭千秋，在地震到来时，果敢而坚毅的张开双臂趴在课桌上，死死地护住身下四个学生，四个学生都活了，而他却永远地张开着双臂离开了我们……。这节课，让我们一起走近英雄，去寻找——！播放课题，齐读课题《最后的姿势》。师：课前，同学们已自主学习了课文，今天这节课就让我们来分享学习收获，交流学习的经验，解决存留的问题。二、检查字词出示：指名读要求，分享交流（一）：读准生字字音，说说这些生字在读音、字形及写法上有什么要提醒大家的，这些生字词在文中该怎样理解？除了生字词以外，文中其它的词语你能理解吗？不理解的地方可以提出来。现在请孩子们打开课本和悦读日志开始交流吧！教师巡视，选择好的放在投影上。(直接交流)出示带有生字的词语：（二类字）tánzhīgánshùxūhànāo谭千秋吱吱声幽默感洗漱废墟震撼深凹quánshì诠释tānyōu坍攸师：这些生字词你会读会写了吗？在生字的字音、字形上，你有什么要提醒大家的？哪一组同学来汇报？生：指读生1：在字音上我要提醒大家“吱，漱，释”读翘舌音，“谭、感、撼、诠”都是前鼻音，墟韵母是ü。“吱和释”是整体认读音节，“凹”是零声母音节。生2：我想在字形上提醒大家，漱右边是欠字不能写成反文旁，释左边是撇带个米，不能写成采。生3：我想去掉读音，领大家读一读。师：对他们小组的汇报，你还有补充、质疑的吗？生：我会给释扩词，有释：解释、诠释、如释重负、释放。生：“凹”字最难写，我想提醒大家：“凹”字的笔顺是：……共5画；师：知道凹字写法与哪个字相对吗？生：它与“凸”的写法相对，都是5画。师：请同学们在书上描一描，写一写，注意练字先练姿。师：带上同学的友情提醒，让我们去掉拼音，读一读这几个生字词。师：生字孩子们掌握了，词意你又了解多少呢？老师这有几组词语，哪个小组来交流？出示一组词语：废墟坍塌地动山摇腾空而起生死攸关震撼诠释绘声绘色妙语连珠大公无私英雄不死精神千秋废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成荒凉的地方。坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。震撼：震动、震撼。指心理受到强烈冲击。诠释：说明，解释。生死攸关：攸，所。关系到人的生存和死亡。腾空而起：腾空:向天空飞升。向高空升起。...地动山摇：地震发生时大地颤动，山河摇摆。亦形容声势浩大或斗争激烈。绘声绘色：绘，描绘，描摹，指人的声音、神色都描绘出来。形容叙述、描写生动逼真。妙语连珠：连珠：串珠，巧妙风趣的话，一个接着一个。重点检查：诠释：解释、说明生死攸关：攸，所。关系到人的生存和死亡。在文中找出含有生死攸关这个词语的语句，好好读一读，说说你的理解。一位老师说“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。”师：生死攸关的一刻指什么？生：地震来临的一刻，师：谭老师选择生会怎样做？生：会从教室门口冲出去，因为他离教室门口最近。师：选择死又怎么做？生：“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。”师：此时，谭老师做出了什么抉择？引述：谭老师把生的希望留给了学生，把死的危险留给自己，实现了“人生的价值”。诠释了爱与责任的师德灵魂。师：是呀，灾难是面镜子，瞬间能照出人的灵魂。能用“生死攸关”说一句话吗?遵义会议是我党历史上生死攸关的转折点。师：词语有画面、有温度、有感情，看看这组词语，想想你该带怎样的语气来读？废墟坍塌地动山摇腾空而起生死攸关震撼诠释绘声绘色妙语连珠大公无私英雄不死精神千秋生：看到：废墟坍塌腾空而起地动山摇我想起地震的画面。当地震来临时，地动山摇，楼房与建筑物倒塌，灰尘腾空而起，地震后留下片片废墟。生：生死攸关要读出情况的危急，震撼读出内心的冲击，诠释对事物的解释，读得平淡些，应读出词语的不同温度。生：绘声绘色妙语连珠