理性耕耘静待花开.doc

理性耕耘，静待花开----《好孩子：三分天注定，七分靠教育》读后感六年级语文组薛杏丽阅读洪兰老师的《好孩子：三分天注定，七分靠教育》让我在教育的道路上开启了新的认知途径。尤其是《莫把和田玉当瑕疵品》中洪兰老师讲到：“很多被编到放牛班的孩子其实并不笨，只是开窍晚，或天赋的能力不在主流的科目而已。我们的教育用19世纪工业革命生产线的概念滤掉了很多我们以为的瑕疵品，其实他们是还没劈开的和田玉，教育是心智的启发，它不能大量制造，我们怎么能用19世纪机械的观念去教21世纪需要创新的孩子？”洪兰的一句话引我深思：在现在的教育形势下，作为老师的我们，迫于教学的压力，希望孩子考高分，我们每天忙得像一个陀螺，转个不停，而我们的孩子呢？也好不到哪里去，也是分外的忙呀！他们天天如同打仗一般，我们总是在催孩子，快点、快点、快点……感觉我们大人总是比孩子焦虑，我自己吧，就是一个特别着急的人，孩子们哪里没学懂，或是做题错误多一点，我就急得不得了，也容易和孩子们生气，失去耐心，恨不得他们一口吃成一个胖子，什么都知道就好。这样当老师的我们，因为忙，我们没有时间和孩子轻松快乐的交流，我们也没有时间去发现和享受和孩子们在一起的快乐，久而久之，我们变得越来越功利，也越来越浮躁，静不下来，心态也难以平和下来。其实转念一想，孩子们如果什么都知道，个个赛神童，我们老师不都得下岗了呀！正是因为孩子们需要学习知识，需要老师耐心教导，才有我们的存在呀！我们的教育对象都是一个个有个性的生命个体，他们背后有各自不同的家庭背景，不同的成长环境，不同的性格、爱好、理想、品性、能力、领悟力等等，而且每个学生都是不断发展着的，所以我们教育孩子们就不能像工厂里生产商品那样，整齐划一，而应该针对不同的个体实行不同的教育方案！教育是慢的过程。一切进步与成就都有发生的时间和规律。在我们日常教育工作过程中，我们有时会急于求成，恨不得要求孩子快速按照自己的标准达标，若达不到，我们可能会失去耐心，会抱怨。作为教师我们要学会宽容与等待。一节课一个任务，让每个孩子都有机会参与体会，从不催促，更多的是鼓励表扬。是的，教师并不是个强悍的角色，更需要温柔，耐心，淡定的hold住。慢慢地，等待那些生命的必然的到来，等待生命的慢慢成长，这需要温柔的坚持。在这个艰难跋涉的学习和成长的道路上，孩子要付出艰苦的努力，要经受无数次的错误，挫折和失败，才能一步步走向成功，他们正处于身心发展时期，是非观念淡薄，自我控制能力较弱，良好的道德品质正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，这要求我们老师在教育孩子的过程中要遵循孩子身心发展和认知规律，因才施教，尊重个体差异，尊重孩子精神面貌的缺点，循循善诱，诲人不倦，充分调动他们学习的浓厚兴趣和做事的积极性，把握表扬的艺术，让孩子随时体验成功的喜悦，从一点一滴做起，从小事做起，重视量的积累，逐步培养孩子良好的道德品质和行为习惯，培养孩子独立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序渐进地培养孩子善于思考，敢于质疑，持之以恒，勇于探索的良好学习习惯。每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，你不要急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要着急跺他两脚，真正的园丁是不会在意花开的时间，他们知道每种花都有自己的特点，只是开花的早晚不同。铁树开花是人间奇观，一株幼苗，从栽培到开花需要十几年到几十年，而且花期长达一个月以上。这就是铁树不开花，开花惊艳四方，且炫丽无比。如果你家的花到了冬天还没有开放，你就要想一想，他也许真是一棵铁树呢!他会开出更加炫丽的花朵，只要你有耐心等待。就像老农静静地守望自己的麦田，静静地听着麦苗拔节的声音，静静地等待秋天的到来，我们的教育要成为幸福的教育，就要遵循教育内在的规律，一要安静，不浮躁，不折腾，少功利；二要等待，不急于求成，不揠苗助长，不抹杀学生的天性，一句话：“理性耕耘，静待花开”！