突破重难点的方法.doc

自制教具突破小学科学教学中的难点——浅谈如何制作证明地球自转探究仪及教学应用五年级下册《证明地球在自转》，教材设计了一个活动，让学生通过动手实验来认识摆具有保持摆动方向不变的特点，从而理解“傅科摆”何以证明地球在自转。教材中建议用：用铁架台（或自制木架）做支架，挂上一个摆。将铁架台和摆一起放到一个圆底盘上。先让摆前后来回摆动起来，再缓慢而平稳地转动圆底盘。对于学生操作还是有一定难度，实验还有较大误差。我们设计的《证明地球自转的探究仪》，方形底盘刻划出角度0度、90度、180度、270度，指示圆盘旋转的度数。从更深层次讲方形底盘还代表着地球外的空间，圆盘代表着地球。一、教具装置图）二、制作材料35cm×35cm的方形木板一块，直径30cm的圆形木板一块，直径20cm的圆形kt板2块，u型不锈钢支架一个（40cm×30cm），单摆一个，微波炉转盘一个，红旗、蓝旗各一面。三、制作方法1．方形底盘制作：割35cm×35cm的方形木板一块，连接对角线，标上0度、90度、180度、270度，在中心点钻一小孔，并用4.5cm的螺丝固定。2．取微波炉转盘一个，并在内部嵌一块kt板，kt板圆心钻一小孔，螺丝能穿过。3．圆形转盘制作：取直径30cm的圆形木板一块，在圆心钻一小孔；将U型不锈钢支架一个（40cm×30cm）固定在圆形木板上，在U型不锈钢支架上钻一小孔，与圆形木板上的小孔垂直；在支架上的小孔上安装一个单摆4．取直径20cm的圆形kt板，在圆心钻一小孔，并画上刻度，做刻度盘。5．用小棒和彩色纸做红旗、蓝旗各一面。四、在教学中实际使用，突破本节课的重难点探究一：发现摆的摆动方向基本不变的特点1、在方形底盘上插一面蓝旗，让摆对着蓝旗来回摆动，过一会儿摆还会对着蓝旗摆吗？2、学生猜测。3、师演示实验。4、介绍转动的摆：老师在摆的下面放上轮子，摆还能转动起来。5、如果让摆继续对着蓝旗方向来回摆动，同时平稳缓慢地转动转盘，转到90度、180度、270度位置，摆还会对着蓝旗摆吗？6、学生推测。7、学生实验探究。8、学生交流汇报（学生板演）9、你们发现了什么？摆始终对着蓝旗摆。（板书：摆对于蓝旗方向不变）探究二：摆对于其它物体方向发生改变，其实是这个物体在转动的结果（图8、图9）1、在转盘里插上一面红旗，同时平稳缓慢地转动转盘转到90度位置，摆还会对着红旗摆动吗？32、学生推测3、学生实验探究4、交流汇报：对于红旗来说摆的方向改变。（板书：摆对于红旗方向改变）5、追究原因：①摆的方向发生改变；②红旗在转动。（教师对于2种观点都不予否定）6、如果在方形底盘里插上一面蓝旗，让蓝旗对准红旗，让摆对着蓝旗、红旗摆动，同时平稳缓慢地转动转盘转到90度位置，观察摆对于红旗、蓝旗摆动方向发生改变吗？7、学生分析原因：红旗在转动，所以看上去摆对于红旗的方向改变了，其实摆的方向还是没有变，它还是对着蓝旗摆动（板书：红旗在转动）8、小结：摆的方向始终是不会改变的。如果摆对于其它物体方向发生改变，其实是这个物体在转动。探究三：模拟地球自转实验（图10）1、如果圆盘代表地球，我们在“地球”上放上刻度盘。让摆对着刻度盘的中心线来回摆动。如果地球不自转，摆还会对着刻度盘的中心线摆动吗？如果地球自转，又会怎样呢？2、学生实验探究3、交流汇报探究四：观看真实傅科摆视频1、傅科当时做了一个摆长60多米（相当于20层楼那么高），重27千克的摆锤挂在一个高高的圆顶大厦里，并且在摆下的地面上画了一个刻度盘。2、观看视频3、看到什么现象，为什么摆在刻度盘上摆动方向发生偏转？地球自转，地面也会转动带着刻度盘转动。4、小结：傅科利用了不会改变方向的傅科摆证明了地球在自转。