教案-全国-2020_2020春三年级数学下册 2 除数是一位数的除法 第5课时 商中间有0的除法教案 新人教版.doc

1第5课时商中间有0的除法教学内容教材例5、例6及相关内容。教学目标1.使学生知道0除以任何不是0的数都得0。2.掌握一位数除多位数,商中间有0的除法的算理,会正确计算商中间有0的除法。3.培养学生认真、仔细的学习习惯。教学重难点教学重点:商中间有0的一种情况;求出商的最高位后,除到被除数的某一位是0就商0;能正确计算商中间有0的除法。教学难点:在求出商的最高位数以后,除到被除数的哪一位不够商1,就对着这一位商0,相同位数要对齐,不要商错位。教学过程一、复习旧知口算练习。4×0=209×0=500×0=0×0=0×73=0×1=这些题有什么共同的特点?说出0表示的意义。引导得出:0乘任何数都得0。为后面算有0的除法作铺垫。二、探究新知1.学习教材例5。(1)提问:哪个数和5相乘得0。(2)列式计算:0÷5=0。(3)理解0÷5为什么等于0。(4)结合算理说一说,0÷2,0÷8各得多少。(5)总结:0除以任何不是0的数都得0。2.学习教材例6中的第(1)题。(1)理解题意。根据题意可知,小明买了2套中国古典名著,一共花了208元,求每套花了多少钱,应该用除法计算,列式为208÷2。(2)板书:208÷2。(3)学生独立完成笔算。(4)展示学生笔算过程。(5)观察思考:为什么2除到被除数十位上的0时,商的十位上得0呢?(6)教师演示笔算,讲清算理。十位上的0除以2,不够商1,写0占位。使用简便写法时,一定要注意相同数位对齐,不要商错位置。(7)自主回顾笔算过程。(8)同桌交流,商的十位上为什么要写0。3.学习例6中的第(2)题。(1)板书:216÷2。(2)探究笔算方法。笔算时,先用2去除被除数百位上的2,2除以2知在百位上商1,再用2去除十位上的1,1除以2不够商1,要在十位上商0占位,0乘1得0,1减去0还得1,最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8,在商的个位上写8。(3)指名学生到黑板上板演。三、知识运用1.计算。(1)独立完成。(2)老师巡视,了解学生的做题情况。(3)对学生计算中的错误,有针对性地进行纠正。(4)了解学生是怎样验算的。2.病题门诊。(1)出示题。(2)理顺思维,观察发现。(3)说一说,这两道题错在什么地方。(4)指明学生板书并口述怎样改正。(5)说一说,做题时要注意些什么。四、回顾总结这节课学习了什么?有什么收获?教学反思本节课是在学生已经掌握了三位数除以一位数笔算方法的基础上进行教学的,我重视学生在学习过程中的体验,让学生参与知识探索、发现与形成的全过程,并通过体验与感受,建构属于自己的认知体系。学生在试一试、辩一辩、算一算等过程中,给自己提供一种自我探究、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的实践机会,从而真正理解了“0除以任何不是0的数都得0”的规律,掌握了被除数中间有0的除法的计算方法。学生对于被除数中间有0的除法的算理比较容易理解,但常常会出现这样或那样的错误。教学时引导学生进行反思:错在哪里?怎样避免这些错误?学生通过讨论交流得出在计算时每一步都要认真计算。