猴王出世教学设计一等奖.docx

猴王出世教学设计一等奖猴王出世主要写花果山上一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴勇敢顽强、无私无畏的特点。本站为大家整理的相关的猴王出世教学设计一等奖，供大家参考选择。猴王出世教学设计一等奖素质教育目标：1、知识教学点⑴学习生字词，能流利有感情地朗读课文。⑵初步感受古典文学的语言特点。2、能力训练点继续练习引导学生抓住事情的前因后果。3、德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。4、美育渗透点体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。学法引导：1、教师教法导读法。2、学生学法自学讨论法。教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。解决办法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。师生互动活动设计：1、教师活动设计⑴从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。⑵启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。⑶有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。2、学生活动设计⑴自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。⑵通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。⑶通过朗读，加深对古典文学的认识。教学步骤：一、揭示课题1、你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空。)2、谈谈你对孙悟空的了解。3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?三、交流自学情况1、文章讲的是一件什么事?2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。(主要解决字词问题，扫清文字障碍。)四、自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。五、交流自己喜欢的句子说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。1、四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意(这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美。)2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。(这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。)3、“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”(这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。)猴王出世教学设计一等奖教学目标：1、认识本课“芝、獐、猕、禽、瞑、窍”6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。教材分析：1、教学内容：本课是第三组的第五篇课文，是古典小说西游记中的一个片段，课文叙述了石猴的一段经历。表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。2、教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点和难点。3、教学重点了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象;品味语言，激发对古典文学的兴趣。教学过程：一、谈话导入，板书课题。1、出示长篇小说西游记，这本书你们看过吗?大家对西游记故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在西游记中，你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文猴王出世。板书课题。齐读课题。二、“阅读提示”自学课文有感情的朗读。1、组织交流。2、小组内交流：猴王是怎样出世的?又是怎样成为猴王的?可充分的说，相互补充。3、有什么不懂的地方?引导学生互相启发，查字典或联系上下文理解不懂的词语。4、把自己喜欢的段落读给同学和老师听。先说说为什么喜欢，再读，读后师生评议。5、学生读时，引导学生读好半文半白的句子，读出猴子的顽劣和石猴的胆大，敢做敢说。6、有感情的朗读全文。7、抄写喜欢的句子或词语。三、课外拓展1、西游记是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。从19世纪开始，西游记被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著，切身感受古典的文化，感受经典的魅力。2、同学读过西游记后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。四、布置作业1、熟读课文，进一步理解课文。2、搜集有关孙悟空的资料。猴王出世教学设计一等奖【教学目标】1认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。2.用精读、跳读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字