第二单元100以内的加法和减法-加减估算.docx

第二单元100以内的加法和减法(二)榆中县骆驼巷学校：张林课题：加、减法估算教学目标：1．通过创设具体的情境，使学生初步学会加减、法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化，增强数感。2．培养学生探索，合作交流的意识和能力。3．让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣，培养学生用数学的意识。教学重点与难点：初步学会加减、法的估算方法，体会算法的多样化，并能解释估算过程。教学设想：1．让学生在生活情境中探究，使学生体验到学习的乐趣，从而达到教学目标。2．充分让学生分小组合作交流，学习新知，培养学生的探索、创新能力。一、学前导学前置作业找一找，生活当中哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致结果就可以了。二、探究活动（一）独立思考解决问题1．贴近生活感受估计⑴猜价格游戏：学校买回一些运动器材，请大家猜猜价格。出示：羽毛球拍、篮球、呼拉圈图和价格。①猜羽毛球拍的价格：学生第一次猜价格（学生是乱猜）。师：透露一点，接近30元。学生第二次猜测：29、28、27、31、32……师：大家猜得都很有道理，这些数都接近30，我们说它大约是30元，这个羽毛球拍的价格是28元。②猜篮球的价格：大约是40元，让学生猜（猜中后出示43元）。③猜呼啦圈的价格：大约是20元，猜价格。⑵如果这三样体育用品各买一个大约要带多少钱呢？⑶说一说，生活当中哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致结果就可以了。2．揭示课题：在日常生活中，有时不需要进行精确计算，只要估算出大致的结果就可以了。在估算时，我们可以把一些几十几的数看成整十数，如71看作70，53看作50，88看作90，算出大约的数，可以更简洁、迅速的解决一些问题。今天我们就来学习加减法估算。（二）师生探究合作交流1.亲身体验，体会估算的必要性。师：同学们喜欢逛商场吗？昨天妈妈带小明也去了商场，准备买这些生活用品（出示图画：热水瓶28元烧水壶43元水杯24元）妈妈问小明带100元钱够吗？大家帮帮小明好吗？你是怎样想的。根据学生的反应，教师点拨：一种是估算，一种是用笔计算，还有的同学口算，在没有让你们算出准确数量的情况下，你们觉得哪一种方法更快，更简便？（让学生用自己喜欢的方法去进行判断，通过实际体验，集体讨论，感受估算的必要性。）2.多种策略进行估算。现在结合以前学过的知识请大家估计一下，妈妈带100元钱够买这三种用品吗？先独立思考，再小组交流，看哪个小组想的办法多！全班汇报：（这里教师根据可能出现的估算方法加以点拨，引导学生解释估算的过程，让学生之间相互补充，明确估算策略。）3．如果我想知道我们估算的是否合理，可以怎样检验呢？（笔算验证）三、自我检测1．课本31页“做一做”。2．课本32页练习六第1——3题。四、变式练习扩展提高4-6题1．估算参加运动会的人数①我们学校马上要开运动会了，为了保证运动会能正常进行，顺利召开，教师们正在进行积极的准备工作。这是我们二年级参加比赛的人数。（出示）跑步的38人，打球的29人，转呼啦圈的22人②你从图中得到了哪些数学信息？③每一个运动员都有一个参赛号码布，现在有61个号码布，（板书：61）请你帮老师们估算一下够用吗？为什么?2．估算转呼啦圈的个数。师：有个叫小亮的小朋友他报的项目是转呼啦圈，这一段时间来他在练习转呼啦圈。出示：小亮计划三天转100个，昨天转了29个，今天要转42个，两天大约转了（）个。小亮第三天大约还要转（）个。3．比赛结束后，为了表彰这次运动员出色的表现，我们班准备用60元钱的班费作奖金，可这些运动员不仅爱体育，为我们班赢得了荣誉，而且也非常的有爱心，他们说要用这60元奖金去买一些礼品送给孤儿院的小朋友们。送些什么好呢？让我们一起去商店看看吧。出示货架：12元的奶粉、19元的书、24元的书包、11元的钢笔、19元的羽毛球拍、38元的玩具分小组设计购物方案。五、本节课你有什么收获？六、课后反思：