12卧薪尝胆第二课时.doc

小学语文三上第四单元卧薪尝胆12、卧薪尝胆（第二课时）学习内容：卧薪尝胆学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。2、懂得只有艰苦奋斗，发奋图强，才能取得胜利的道理。学生活动单教师导学案【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。2、懂得只有艰苦奋斗，发奋图强，才能取得胜利的道理。【活动方案】活动一：理解“兵败求和”的深意1、勾践和夫差曾经战场上的敌对双方，现在又成了什么关系？理解“奴”和“仆”2、勾践真的愿意去给吴王当奴仆？你从哪些词中看出的？（1）找出有关词语。（2）读句子。（3）朗读、评议。3、想象说说谋臣们都向吴王说了些什么？4、练习用“建议”造句。活动二：感受“忍辱负重”的艰辛1、比较一下：出示：勾践夫妇在越国穿的是_______________，在吴国穿的是_______________；在越国住的是_______________，在吴国住的是_______________；在越国吃的是_______________，在吴国吃的是_______________。(根据回答相机引导学生说说粗布衣、石头房等)活动三：体会“卧薪尝胆”的内涵1、哪个词语能看出他报仇的决心大呢？（1）找出有关词语。（2）读句子。2、出示图：这就是忙碌了一天的勾践，他坐在柴草上，尝着苦胆，此时的他会想些什么呢？活动四：拓展“卧薪尝胆”的深远意义讨论：勾践需要卧薪尝胆，在当今社会我们要不要卧薪尝胆？【检测反馈】讲述《卧薪尝胆》这个故事。一、复习1、同学们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》。现在老师要来考考大家。这几个词语你们会读了吗？（出示）谁能大声地把它们读准确。兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强2、指名读，齐读。3、同学们，你能用上这些词语来讲一讲《卧薪尝胆》的故事吗？二、质疑导入新课通过上节课的学习，我们知道了（读）（出示）会稽一战，越国打了败仗。可二十年之后的结果却出人意料。（读）（出示）：经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。（指生读）越国为什么能在二十年后灭了吴国，实现他转弱为强的目标的呢？就让我们带着这个疑问来到两千多年前的古代。三、学习课文2、3、4自然段，逐步理解卧薪尝胆（一）理解“兵败求和”的深意请大家打开课本，快速浏览课文的第2自然段，找找看：越国兵败会稽之后，身为国王的勾践做了什么决定？(指名读)出示：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。（1）师：勾践和夫差曾经战场上的敌对双方，现在又成了什么关系？你的依据是什么？评：你会读书一下找到了关键词语。（主人和奴仆的关系。吴王是主人，越王是仆人。）师：“奴仆”见过吗？在古代，“奴仆”就是下等人。我们先来了解一下什么样的人才是奴仆，老师把他们画出来。你可要仔细看哟！师：（在黑板上画“女”字的象形文字。教师侧身站着，低头，俯身，双手前伸交叉在胸前。）这是什么人哪？这是女人！古代的女人见了男人就要这样，一副温顺的样子。（再画“奴”字的象形文字。）尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想骂就骂。这样的女人就是“奴”！这个字就是“奴仆”的“奴”。(*师：在我们新中国，人与人是平等的，所以没有“奴”。)*师：（在黑板上画“仆”字的象形文字。边画边解说。）这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。如果是你，会觉得怎么样？(只有动物才有尾巴，很难为情。不把人当人！我会觉得耻辱！我感到是一种屈辱。这是对人的侮辱！)是各种各样的“辱”，还有什么辱”相机根据学生回答（板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。）归类，让我们字字读到心底。师：不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！这样的人过着怎样的生活？师：这样的人就是“仆”！这个字就是“奴仆”的“仆”！有了对“奴仆”的理解你来读读句子。（指读）（2）勾践真的愿意去给吴王当奴仆？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）万般无奈是什么意思，你理解吗？（实在没有办法）带着你的理解读好“万般无奈”同学们，“万般无奈”“只好”让我们深深感受到勾践昔日为王，今日被迫为奴的无奈，可见作者的用词多准确啊。（3）你们知道勾践为什么非向吴王求和不可吗？（学生自由说）（4）这样屈辱还有一个目的，那就是为了有朝一日能东山再起，也就是他实施转弱为强迈出的第一步。但他报仇雪恨的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们（出示）：吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。当时的吴王已经被胜利冲昏了头脑，根本不听大家的建议，老师建议同学们想象说说谋臣们都向吴王说了些什么。我们知道，同一个词语在不同的语境中可以表达不同的意思，比如这里的“建