卧薪尝胆第一课时.doc

第四单元第12课课题卧薪尝胆第一教时教学目标：1．学会本课10个生字，绿色通道内的11个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。2．能正确．流利地朗读课文，理清脉络。教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语；能正确、流利地朗读课文。教学难点：理清课文脉络。教学准备：小黑板先学提纲：一、字词我先学●我会读：用红水笔圈出9个生字组成的新词，用绿水笔圈出11个绿色通道中的生字。●我会写：按课后第二部分要求给9个生字用钢笔进行描红。●我理解：词语：我的理解：词语：我的理解：词语：我的理解：二、课文我先读●把课文轻声读两遍，再大声读一遍。给每个自然段标上序号，再想一想每段分别写了什么？学着老师的样子列小标题：（1）吴越争霸（2）吴王战败（3）（4）（5）●想一想根据故事的开端、发展、结局可以将课文分成几个部分？在书上标一标“‖”。故事的开端：故事的发展：故事的结局：三、故事我先讲跟爸妈讲一讲《卧薪尝胆》的故事或暑假读过的历史人物成语故事。学情分析：《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越过灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。教学流程：一、凸显导入趣味点，乐学新知1.今天，让我们一起穿越时空，到春秋时期那烽烟四起的古战场上去看一看。2.播放《卧薪尝胆》的动画。3.引读课题：今天我们就来学习这个成语故事——卧薪尝胆。二、出示目标学有方向1．学会本课10个生字，绿色通道内的11个字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。2．能正确．流利地朗读课文，理清脉络。三、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检测字词（出示词语）课前我们已经预习了课文，这些词语相信同学们都已经认识了，谁来读一读。第一屏：吴国表示奴仆灭掉免除建议夫妇舂米柴草努力1.正音。在这些词语中你认为那些字的读音要提醒大家注意的？（1）“柴”、“示”是翘舌音。（2）“灭”不要读成“miàn”。2.辨形。字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。（1）“吴”：上下结构，注意让下。（2）“免”：第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。（3）“柴”：上面是一个“此”，要写得扁一点，下面“木”的撇和捺要写得舒展。（4）用钢笔描红。3.开火车读，相机提问：①吴国的国王是谁？（出示：夫差）谁来读准这个词？这两个字都是（多音字）。这个字（夫）在作姓名的时候，要读“fú”,它还有一个读音是“fū”,比如（出示）“丈夫、夫人、渔夫、农夫”，就是指人。“差”在这里读“chāi”，它有很多的读音，你知道这些词语中的这个字（差）读什么吗？出示：差别差不多参差不齐（结合学生回答出示音节）②奴仆：你们见过奴仆吗？什么样的人是奴仆？教师画：奴——你看，左边的就像一个女人，弯腰低头、两手交叉在身前，多么温顺、谦卑，可旁边还有一只大手却不放过她，想打就打，想骂就骂，这就是“奴”。仆——左边是一个垂手站立的人，旁边是一根棍子。鞭打着他不停地干着非常重的体力活。这就是“仆”。教师指着板画：古代，这样的女人加上这样的男人，就是——奴仆，齐读。奴仆不同于我们现在佣人，我们现在的佣人，她为你提供服务，你得给她相应的报酬，人与人之间是平等的。但是古代的奴仆是没有任何尊严，没有任何地位的。③“建议”：谁来把课文中带有这个词语的句子找出来读一读。出示：得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。*“建议”和“意见”的意思一样吗？你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心字底”；而“建议”是把心里的话说出来，所以有个“言字旁”。谁向老师提个建议？*你还会想谁提出什么建议？*课文里的“建议”和现在你们所用的“建议”都是只指提出的主张和意见，是作名词用的，它还可以有另外一种用法，就是指提出主张和建议，作动词用。（出示）在中队会上，队长李红建议____________________。我有个建议，建议_______________，如果你能采纳我的建议，我将非常高兴。建议。④“舂米”：课文中和它连在一起的一个是——舂米推磨。我们把这个词一起读一下。*舂米你们见过吗？“舂”这个字是春字头下面一个“臼”，请同学们看，这就是“臼”，石头里面凿出一个凹进去的地方，然后这里面撒上稻谷，人们用两只手拿个棒，在里面不停地捣，一捣，这稻谷就变成了米，这个过程就叫“舂米”。当然，后来人们舂米身体可以踩在架子上，这是力气活，一般像我们这么小的孩子舂米是没有力气的，必须力气大的才行。*推磨，这个活更累，看，这就是石磨，人们将需要磨的东西比如豆、米之类的东西放进磨