卧薪尝胆 (2).doc

课题12、卧薪尝胆课型新授教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。3、凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂得只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。教学重难点三、四自然段是重点。引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。教学准备多媒体课件教学时间2课时。教学过程设计（第1课时）课时目标初读课文，学习生字新词。理清脉络。师生活动备注一、板书课题，讲述故事1、板书课题：卧薪尝胆。领读课题简介“卧薪尝胆”的故事：春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国。2、从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思？（卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。）3、大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。）二、初读指导。1、出示内容提要：（1）吴越两国，都想征服对方。（2）勾践战败求和，受尽屈辱。（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。（4）越国转弱为强，灭掉吴国。2、各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段）3、本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。（1）查字典了解：奴仆、谋臣、万般无奈、后患（2）联系上下文理解：免除、建议、表示、骄傲（3）一般了解：会稽、勾践、夫差4、出示生字：吴勾践示谋臣免患议（1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！（2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。（3）“臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。5、写字指导。（1）吴、患上下结构，注意让下。（2）践，左右结构，要写的紧凑。（3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。（4）用钢笔描红。三、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。四、作业1、练习写生字。2、朗读课文，进一步了解卧薪尝胆的故事内容。板书设计12、卧薪尝胆生字词课题12、卧薪尝胆课型新授教学过程设计（第2课时）课时目标1、学文，指导朗读。2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。师生活动备注一、导入新授1、齐读课题2、上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置及两国都想征服对方的心愿。二、理解课文。（一）课文第二自然段1、要学好语文，就要会观察，会倾听，会思考，会想象。请你仔细看！（老师在黑板上画了一个“王”字的象形图案。）像什么？这个图在古代表示一件兵器，叫“钺”。在战场上，谁拿着“钺”，谁就是指挥官。后来这个图就象征着权力，春秋战国时期诸侯国的国君就称为“王”，但不是“皇”。秦始皇统一中国之后，才自称为“皇”，叫做“始皇帝”。课文《卧薪尝胆》中有两个“王”，一个是？吴王夫差（板书：夫差。）“夫”在作姓名的时候，要读“fú”，不读“fū”。而“夫人、夫妇”中的“夫”字就读作“fū”。一起用心读两遍。另一个是？越王勾践。（板书：勾践。）边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。2、他们原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。吴国的国都在哪里？（苏州。）两千多年前，我们的祖先可都是“吴国人”啊！3、越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢？4、交流，板书：兵败求和5、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）6、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。7、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢？（二）第三自然段1、勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。在黑板上画“女”字的象形文字。教师侧身站着，低头，俯身，双手前伸交叉在胸前。这是什么人哪？这是女人！古代的女人见了男人就要这样，一副温顺的样子。（再画“奴”字的象形文字。）尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想骂就骂。这样的女人就是“奴”！这个字就是“奴仆”的“奴”。（在黑板上画“仆”字的象形文字。边画边解说。