构建活力高效的语文课堂策略.doc

第三节：构建活力高效的语文课堂的策略一、时间管理策略1、减少时间浪费：三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲2、掌握最佳时域：上课后5-20分钟，是课堂教学的最佳时域。3、信息量适中：信息量过少，环节松散，会导致时间的浪费；信息量过多，密度过大，超越学生的接受能力，教学效益低下，也是浪费时间。4、提高学生专注率：一是要抓住可教时机及时施教，二是选择恰当时机处理学生行为。5、教学手段多样化：利用多种媒体（黑板、投影、音像等），采用多种教学手段（讲述、交流、训练、合作等），提高课堂单位时间的效率。二．课堂氛围策略1、和谐的师生关系：首先，要建立良好的师生关系。其次，创造有利于学习的同伴关系。2、有效的课堂管理：教师要适时地将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范。还要在让学生逐步形成符合规范的行为习惯。3、确立教师的主导：教师是课堂教学的组织者和领导者，能够有效地组织课堂三．教学过程管理策略1、及时候课：教师及时候课，学生进处状态就快。2、激趣导入：导入是一堂课的开端，它主要起着集中注意、酝酿情绪和带入情境的作用。3、把握课中：一是要认真讲清楚教学的每个环节。二是要善于处理偶发事件。4、简洁结束：言简意赅。四.教学问题管理策略出现问题行为时尝试以下几种方式及观察其有效性：1、冷处理：在课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，泰然处之，予以“冷处理”。2、奖惩分明：就是形成一套长效的奖优罚劣的措施，以奖优为主，罚劣为辅。3、动作提醒：课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、等违纪现象，采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视应立即纠正。4、间接提问：当学生不专心听讲时，教师可尝试可通过提问该生的同桌或近邻的同学来提醒和警告他。五．注意力调控策略1、声音控制：教师通过变化讲话的语调、音量、节奏和速度，来引起和控制学生的注意。2、适当的停顿：可以产生明显的“刺激对比效应”，喧闹中突然出现的寂静，可以紧紧抓住人的注意。3、变换教学媒体：适当变换教学媒体，通过图表、实物、幻灯、影视、电脑等多种媒体的交插使用，有效调控学生的注意力。4、变换活动方式：在课堂教学中，教师应根据教学的需要适时变换一下课堂活动方式，例如，由教师讲变为学生讲，由静止的学变为在动手过程中的学，由集体听课变为小组讨论，等等。六、课堂教学评价策略1、即时性评价：充分调动学生的主观能动性，课堂教学中采用多种方式进行即时评价。2、自我评价：自我评价是激发学生学习的源动力。有利于提高学生的自我反思能力，培养学生认真学习的意识，促进自主发展。3、生生互评：学生之间开展评价是进行沟通交流的良好方式。让学生参与同学互评，通过评价互相促进。4、师生互评：一是教师对学生的评价。二是学生对老师的评价。老师与学生互换角色,有利于提高课堂教学管理的实效性。