心理学试题集举例说明答案.doc

感觉与知觉感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映，感觉可以分为视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等为外部感觉，而运动觉、平衡觉、机体觉等属于内部感觉。外部感觉比如闻到气味、尝到滋味、看到颜色、听到声音等内部状况，内部感觉比如感到疼、痒、胀、麻等等。知觉是一系列组织并解释外界客体和事件产生的感觉信息的加工过程。知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。它是各种感觉器官协同活动的结果，并受人的知识经验和态度的制约。知觉过程可以分成三个阶段：感觉、知觉组织，以及辨认与识别客体。知觉的信息加工过程有两个方向既有自下而上的，也有自上而下的。比如打球时对于球场的整体空间知觉。意识与无意识意识是在觉醒状态下的觉知，是人所特有的反映客观现实的高级形式，是人有目的的自觉反映；这种反映，主要表现在认识活动上，即“意识到”的活动上。比如正常人平常都是在意识的支配下工作、学习和生活。无意识是相对于意识而言的，指个体没有觉察到的心理活动和心理过程。一般是指不知不觉的、没有意识到的心理活动，不能用言语来表述。比如人在梦境中产生的心理现象主要就是无意识的。需要与动机需要是人的生理和社会的客观需求在脑中的反映，是对某种目标的渴求和欲望。需要分为两大类：生理需要是为了保持人的生存和繁衍后代，如食物、水、睡眠、防御、配偶；社会需要则为了人际交往、生产和生活，如家庭、教育、人际关系、工作、尊重、爱与被爱、自我实现等。动机是指能引起、维持一个人的行动，并将该行动导向某一目标，以满足个体某种需要的意念活动。动机的产生必须具备两个条件，即需要的存在与外部刺激或诱导的存在。根据需要的不同，可分为自然性与社会性动机。根据诱因的不同，可分为内部动机和外部动机。动机决定行为，但他们不是一对一的关系。比如大学生的学习动机①报答父母养育之恩,为家长争光；②不辜负老师一片苦心；③学生干部、三好学生的责任感和荣誉感；④自尊心、进取心和不甘落后；⑤做一个有用的人，为社会作出自己的贡献；⑥对某学科的浓厚兴趣并立志为之献身；⑦广泛的求知欲及已形成的学习习惯；⑧青年人的责任感、使命感和紧迫感；⑨要求自己在某方面取得优秀的学习成绩；⑩达到学校教学要求并能顺利毕业。前摄抑制与倒摄抑制先学习的材料对后学习的材料的干扰作用叫做前摄抑制，比如当我们英语单词时，我们以前学习过的汉语拼音对我们的记忆有干扰，这就是前摄抑制，前面学习过的材料对记忆的影响。后学习的材料对先学习的材料的干扰作用叫做倒摄抑制，比如当我们能熟练使用英语单词时，英语单词又对我们回忆汉语拼音会有干扰，这就是倒摄抑制。聚合思维与发散思维聚合思维是指人们通过已知的信息，利用熟悉的规律解决问题。聚合思维总是考虑这一问题该怎样解决，解决问题的操作程序如何，结果或答案如何等。聚合思维是根据已有知识经验，向着解决问题的方向去从众多途径和方案中求得最好的结论。发散思维：是人们沿着不同的方向思考，重新组织当前信息和记忆系统中储存的信息，产生出大量、独特的新思想。发散思维从某一问题出发，总是思索着还有什么新的方面、新的途径和新的方法，甚至探索出与众不同的奇异答案。例如在解决产褥热的致病原因时，人们设想了许多可能性，进行过多种猜想，这就是发散思维的过程；然后再对各种可能性采取对策，进行试验，加以清理选择，发现正确答案，这就是聚合思维的过程。情绪与情感情绪是人对客观现实的一种反映形式，是客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的一种体验。具体地说，它具有如下两个方面的涵义：1、客观现实是人类情绪产生的源泉。2、需要是客观现实和主观体验的中介。比如人高兴的时候手舞足蹈，愤怒的时候暴跳如雷。情感：是较高级的感情现象，着重体现感情的内容方面具有较稳定持久，内隐含蓄的特点；它与人的基本社会性需要相联系。比如对祖国的尊严感，对事业的酷爱，对美的欣赏。