影响数学成绩原因论文.doc

浅谈影响高中生数学成绩的原因数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理及对完美境界的追求。如今，数学被使用在世界不同的领域上，包括科学、工程、医学和经济学等。数学知识和数学思想在工农业生产、许多高科技领域和人们日常生活中有着极其广泛的应用。因此，学好数学是一个高中学生将来升学和深造必备的基本素质。但多数学生升入高中阶段以后，数学成绩表现往往不尽人意，根据多年的教学实践和对学生的分析、了解和沟通，下面我就影响高中生数学成绩的原因浅谈如下：一、基础薄弱。部分学生在初中学习的过程中没有打下扎实的数学基础，对数学缺少兴趣，信心不足，从而畏惧数学，对数学望而却步，老师讲得越多，不会的越多，导致恶性循环。其实，数学基础薄弱的同学，同样能够学好数学，考好数学，甚至能够爱上数学。首先，让基础薄弱的同学树立学习信心。这就要求教师从知识辅导与心理启迪双管齐下，逐渐消除学生对数学的恐惧心理，把数学问题趣味化、基础化、生活化，使同学们体会数学的可参与性；把数学思维方法合情化、自然化、人文化，使同学们亲近数学；变传统的“一讲到底”为师生共同参与，使同学们体验解题成功的快乐；变传统的简单“对错”评判为寻找闪光点，不失时机的对学生进行激励，让学生觉得“我在进步”，帮助他们找回自信，树立自信。二、学习方法不当。许多学生对学好数学抱有美好的愿望，默默下决心，争取一搏，以实现自己的人生价值。但他们发现做了很多的题，付出了很多的努力，数学成绩却不见提高。笔者认为主要有以下几点原因：首先，被动学习．许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权．表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”．没有真正理解所学内容。其次，不重视基础．一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海．到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。三是学不得法．老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法．而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，结果是事倍功半，收效甚微。四是不善于积累。许多同这做了大量的训练，但成绩仍不见提高，究其原因主要是不积累新题型，不总结错误原因，造成重复训练，重复错误，因此要求学生建立错题集，不断总结和反思，以达到事半功倍的效果。三、没有持之以恒，不达目的誓不罢休的精神。有些学生在解题遇到困难无从下手时就放弃了做题，这主要是由于学生对自己缺乏自信心造成的，没有毅力也没有耐心去思考，去探究，从而轻易的失去了得分的机会。解决疑难一定要有锲而不舍的精神，对没弄清楚的地方要反复思考，实在解决不了的再请教老师和同学，通过点拨使思路畅通，把从老师和同学处获得的东西消化吸收变成自己的知识，从而达到补遗解答的目的。做错的作业要重复再做一遍，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，长期坚持便会使所学知识由“熟练”到“灵活”到“运用自如”。影响学生数学成绩的原因很多且因人而异，这就需要教师在提高自己业务水平的基础上，在教法、学法上多下功夫，经常与学生交流沟通，及时帮助学生解决生活和学习上的问题，力争使每一个学生的成绩都有很大的提高。