加进来，减出去.doc

加进来，减出去
教学目标：
会在20数列图上解题，加深加、减之间的内在联系。
2、进一步掌握加法、减法的摆圆片计算方法。
3、培养学生动手操作能力。
教学重点：、
会在20数列图上解题。
教学难点：
进一步理解加深加、减之间的内在联系。
教具准备：课件
教学时间：1教时
教学过程：
教师活动学生活动引入阶段：
1、你能在20数列图上摆两道加、减题吗？
2、演示
3、谁来说说他表示的算式是什么？
二、探求阶段：
1、看图

说说你看到了什么？能用算式表示吗？
（2）仔细观察这2题你发现了什么？
（3）小结：如果看作添加进去，则一共有13个。如果看成是拿出来，则是从13里拿出5个，还剩8个。
2、（1）独立完成第1题
（2）交流、汇报。
巩固阶段：
1、（1）你会在20数列图上摆加、减法吗？
摆9+3
12-3
你是怎么摆的？
2、（1）摆一摆后3题
（2）算一算、填一填。同桌间说一说你的发现。
3、（1）我们来比一比，看谁摆得快？
摆11-6
（2）你能稍稍改动一下，使它也能表示5+6吗？
试着完成：
12-514-717-8（）+（）（）+（）（）+（）
4、比一比，看谁最先完成？
15-76+816-89+98+714-（）
（）+（）（）-（）
深化阶段
1、（1）12个儿童在游戏，现在有3个回家了。
（2）你能提一个什么问题？
（3）你可以用小圆片来表示也可以直接用算式表示。
（4）汇报：12-3
2.想不想再来一题，看谁想得快。
15只鸟停在树上，看，有3只飞走了。
（1）谁来根据这个条件提一个小问题？
（2）用算式表示：（15-3）
3.你想不想也来说几道这样的口答题？
课堂总结

学生摆两道加、减题

说出它们的算式

（8+5=1313-5=8）

同桌讨论
5个红圆片可以看成加进去，也可以看成是减出去

学生独立完成，交流汇报

学生摆加减法算式

交流汇报
摆后3题
同桌互说

小组比赛

学生独立完成，交流汇报

全班比赛

个别学生读文字

学生提问并列出算式

学生汇报

个别学生读文字
学生提问并列出算式

小组编题并列式计算
板书：
加进来，减出去
8+5=137+5=126+5=118+8=167+7=14
13-5=812-5=711-5=616-8=814-7=7
反思：