教科版科学五年级下册第一单元《生物与环境》测试卷精品【夺分金卷】.docx

教科版科学五年级下册第一单元《生物与环境》测试卷一.选择题(共10题，共28分)1.奇奇也体验了制作生态瓶的活动，奇奇制作生态瓶的步骤正确的是（)。A.准备玻璃瓶--种水草--放鱼虾B.准备玻璃瓶--铺沙装水--种水草--放鱼虾C.准备玻璃瓶--铺沙装水--放鱼虾--种水草D.准备玻璃瓶--种水草--铺沙装水--放鱼虾2.根据“螳螂捕蝉，黄雀在后”的说法，我们可以写出食物链：()A.螳螂→蝉→黄雀B.蝉→螳螂→黄雀C.树汁→蝉→螳螂→黄雀3.下图为草原生态系统，小兰同学依据此生态系统，书写了三条食物链，正确的是()A.鹰→草→鼠→蛇B.草→鼠→蛇→鹰C.鼠→草→蛇4.种子萌发必须具备的条件是()。A.光照、温度、水、空气、土壤B.光照、温度、水、空气C.适宜的温度、水、空气5.温州流传很多包含科学道理的谚语，其中解释错误的是（)。A.“有水才有谷，无水守着哭”——指的是水稻的生长离不开水分B.“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”——指的是食物关系，包含了一条完整的食物链C.“少食多滋味，多吃坏肚皮”——指的是平时饮食要适量，吃太多会增加消化负担6.用一些沙子、金鱼藻和小鱼做成生态瓶，瓶中这些沙、金鱼藻、小鱼之间()A.有的存在食物联系B.它们构成食物网C.只有食物联系7.（1）这是（填“草原”或“海洋”）生态系统部分食物网的示意图。（2）该食物网中最长的一条食物链可以表示为：食物链通常从开始，到凶猛的肉食动物终止。（3）由于人类大量捕猎狐，短时间内会使兔和鼠数量，造成这个生态系统的破坏。（4）下列既有消费者又有生产者的一组生物是（）。A.蛇鼠B.草树C.草兔8.“螳螂捕蝉，黄雀在后”的食物关系为（)。A.蝉→螳螂→黄雀B.黄雀→螳螂→蝉C.树→蝉→螳螂→黄雀9.“身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。”谜语体现燕子的生活习性是()。A.冬眠B.迁徙C.洄游10.生态瓶中的小鱼数量增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会（)。A.减少B.没有变化C.增多二.填空题(共10题，共34分)1.骆驼是最（）的动物之一，享有()的美称。2.如果生态系统中的一个环节受到了破坏，整个生态系统就会失去()。3.直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫做()。4.本学期我们做了生态瓶，我们可以用()来做生态瓶，在瓶内可以放入()、()等生物。5.做对比实验，实验组和对照组往往只有一个条件不同，其他条件都相同。（）6.稻田中有蝗虫、青蛙、蛇等，它们构成的食物链是（）7.在“水稻→老鼠→蛇”这条食物链中，共有()种消费者，生产者是()。8.本学期初我们研究了绿豆种子发芽必需的条件。实验前，我们认为“绿豆种子发芽不需要阳光”，这个环节是提出()。实验时，我们将种子分成两组，只有一个条件不同，其他条件都相同。这种实验，科学上称之为()实验。实验后，我们发现，种子发芽需要()、空气、()。9.如果生物群落中的一部分受到了破坏，整个生态系统就会()。10.由多条食物链组成的生物之间的复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫()。三.判断题(共10题，共20分)1.不同的生物需要不同的生活环境。（）2.自然界没有植物，动物照样能生存下去。（）3.保持生态瓶中的生物数量不变，将生态瓶中的水倒掉一半，生物的生活不会受到影响。（）4.我们应该及时清理掉生态瓶中的动物粪便。（）5.做种子发芽实验时，每个盒子都应放两粒种子，这样可以减少实验的偶然性。（）6.生物群落中的某一个物种受破坏而灭绝，整个生态系统基本不会受到影响。（）7.企鹅适合在亚热带地区生活。（）8.“杜鹃----甲虫----松树”是一条食物链。（）9.做对比实验时，实验组与对照组往往只有一个条件不同，其他条件应保持相同。（）10.蚱蜢被小鸟吃是一条食物链。（）四.连线题(共1题，共3分)1.把动物名称与其特殊的繁殖方式用直线连起来。水螅雄性用哺育袋养育蜗牛从母体直接分离海马雌雄同体又需要相互交配五.简答题(共5题，共20分)1.俗话说“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃滋泥”（滋泥，污浊的烂泥，其中含有浮游生物），生动而形象地比喻了生物之间的食物关系。吃和被吃的行为在生物之间是互相紧密联系的，这就促成了食物链的形成。生活中，类似的俗语还有很多，试着写出“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”和“偷鸡不成蚀（shi，损失）把米”两句俗语中所描述的食物链。2.你制作的生态瓶中有哪些动物和植物？减少生态瓶里的水，它们发生了什么变化？3.为了维护生态平衡，我们应该怎么做？(至少写3条）4.小林为了探究“种子发芽是否一定需要光照”，他设计了这样的实验：把两组相同的种子，一组种子放在阳光下，加适量的水；另一组种子放在黑纸盒里，不加水。你认为他的实验设计科学、严谨吗？如果不严谨，需要怎样改进？5.小华调查了本班4名同学每天的饮水量，由此