《游子吟》说课稿游子吟音乐课说课稿（精选6篇）.pdf

《游子吟》说课稿游子吟音乐课说课稿（精选6篇）

《游子吟》游子吟音乐课说课稿篇1
一、教材分析
《游子吟》是语文版二年级下册第三单元的一篇课文。它是我国
唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，
历来被人们所广泛传诵。主要内容是介绍了母亲对游子的爱。
二、学情分析
二年级学生思想活跃，求知欲强，乐于表达，但由于年龄小，对
情感还不能深刻体验，教学中需要教师提供直观图像和语言去引导，
去深切感受和理解，使他们真正受到亲情教育。
三、教学目标
根据教材特点，学情分析，并结合新课程标准中知识和能力、过
程和方法、情感和价值观这三个维度，我制定了以下教学目标：
1、认识11个字，会写8个字。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵古诗。
3、了解诗的内容，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小孝
敬父母。
本节课教学重点、难点：
本节课的重点是朗读课文，体会伟大的母爱。由于学生年龄小，
理解诗句的'意思就成为了本节课的难点。
教学准备：多媒体。
四、教法、学法
没有情感的教学是不快乐的。教学中我通过远程教育资源，为学
生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，配以悠扬悦耳的音乐，以情感为
纽带，通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法，使学生形象直观
的感受到伟大的母爱。
五、教学内容和教学程序
（一）激情导入，初读寻疑。
1、母爱是那潺潺的流水，滋润着我们每个人的心田。首先，利用
多媒体课件播放歌曲《世上只有妈妈好》，谈感受，调动学生情感，
从而自然而然导入课题。
2、利用大屏幕出示注解，解释诗题，介绍诗人和写诗的背景。
（二）细读品味，体会诗境
1、初读感知
播放课件，范读全诗。
学生自由读诗，要求读通，读顺，纠正字音，指导朗读。
2、理解古诗。
利用多媒体课件和学生已有的生活经验，引导学生理解诗句意思。
教学中适时点拨学生：哪些词更能体现出深切的母爱？（学生会找到
密密、迟迟）这些词，继而理解这些词所蕴含的感情，并指导学生读
出温和厚重、深长的语气，读出母亲的慈爱及儿子亲切的感激之情。
最后一句话“谁言寸草心,报得三春晖。”最难以理解。
让学生先来读一读，再说一说这句话描述的是什么？理解重点的
词语：“寸草心”“三春晖”的含义。使学生懂得：小草不忘太阳的
恩情，儿女又怎能忘记母亲的恩情呢？
（三）情读体验，深入悟情
（出示课件）师述：同学们，让我们再一次来看看这幅图画，当
年迈的老母亲在油灯下，眼睛昏花，动作迟缓为孩子缝制衣服，我们
就会油然而生地对这位母亲产生一种崇敬的感情，请你说说这是一位
怎样的母亲？继而，引导学生：是啊，母爱难忘，母情难舍，请你再
来读一读。
通过个人读，分组读，配乐朗诵等多种形式，让学生在朗读中体
会感情。
（四）识字写字。指导学生正确认读课文中的新词、生字，并指
导学生能在田字格中正确、规范地书写生字，体会汉字的形体美，从
小养成良好的书写习惯。
（五）尝试实践，延续情感
1、每年5月的第二个星期日是母亲节。这一天大家用不同的方式
表达对母亲的祝福与感谢，（播放舒缓深情的音乐《母亲》），引导
学生在音乐的烘托下表达出自己对母亲的心声。
2、古诗新唱，背诵古诗。
播放课件，学唱古诗，激发了学生背诵识记古诗的热情。
六、教学评价和反思
在这节课的教学过程中我运用远程教育手段创设集图、文、声、
色及网络交互于一体的教学画面，利用多种表现形式模拟和呈现实际
生活情景，调动学生的情感体验，教学中渗透了“母爱子孝”的人文
思想，实现了预期的教学目标。但是由于教学中“解读诗句”的环节
松散，使后边的“练笔”时间略显不足。
附板书设计：
游子吟
唐孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
《游子吟》说课稿游子吟音乐课说课稿篇2
教学目标：
1、学会用圆润、优美的声音饱含深情地演唱歌曲《游子吟》。
2、听赏歌曲《小背篓》，感受歌曲富于山野乐趣的童年生活，在
甜美的歌声中感受温暖的母爱。
教学重点：
让学生用深情、柔美的歌声表现母子情。
教学步骤：
1、诗歌解读。
为了帮助学生了解古诗，我采用以下教学步骤：
说一说，用讲故事的形式导入古诗。
看一看，用多媒体动画演示古诗的内容。
吟一吟，学生朗读古诗，找出不理解的诗句，师生共同探讨出诗
词大意。
演一演，分角色将诗歌内容进行情境表演。
以上诗歌教学环节均要融合歌曲旋律，用歌曲作为背景音乐烘托
意境，让学生进一步感受母子之情，为演唱歌曲再次做情感铺垫。
2、歌曲教学
歌谱教学采用听唱与视唱相结合的方法进行。即听录音或者听教
师范唱后，学生随琴跟唱全曲。
为了让学生充分理解并表现“母子情”，我引导学生展开充分想
象，如妈妈送“我”上学，带“我”看病等都体现了母子情
歌曲处理环节，让学生分组讨论，充分表现。一、二乐句