成长与成才 《西游记》名著阅读之孙悟空教学设计.pdf

成长与成才
——《西游记》名著阅读之孙悟空教学设计
教学目标：
1、通过画思维导图，梳理孙悟空的成长节点，跳读《西游记》中相关的重要内
容。
2、精读品析孙悟空的三个重要阶段，感悟孙悟空的成长变化。
3、感悟孙悟空成长的背后所蕴含的成长的真正意义。
教学重难点：
重点：精读品析孙悟空的三个重要阶段，感悟孙悟空的成长变化。
难点：感悟孙悟空成长的背后所蕴含的成长的真正意义。
教学过程：
一、导入
同学们，《西游记》我们读完了，在被《西游记》中魔幻曲折，富有喜剧效
果的情节紧紧吸引的同时，更为孙悟空每每战胜强大的妖魔而欢欣激动。阅读这
本书的过程，也见证了孙悟空一路成长的过程，孙悟空的形象可谓是深入人心，
今天我们就围绕着孙悟空的形象和成长来展开学习。
二、学习任务一：跳读梳理成长节点
课前，我们下发了阅读任务单，要求同学们跳读本书，画一个思维导图来梳
理孙悟空的成长节点！下面几张就是课前老师收回来的同学做的导图（PPT），
大部分同学都做的非常不错，根据统计，同学们的思维导图都关注到了这几个成
长节点（PPT）：石猴出世，拜师学艺，龙宫寻宝，自封齐天大圣，大闹天宫，
被压五行山，西天取经，修得正果。
既然大家都选择了它们作为成长节点，就一定有选择的理由，请同学来说说：
为什么这几个内容是重要的成长节点呢？
预设：石猴出世，因为如果没有这个节点，就不会有后面的故事。
拜师学艺，悟空在这里学会了很多本领，如果不习得七十二般变化，那它就
是只普通的妖猴。
西行取经，在这条路上，悟空它们遇到了各路妖怪，经历了各种磨难，才能
取得真经，成佛成仙。
龙宫寻宝，悟空在这里寻到了金箍棒，战斗力又提升了。
……
设计说明：本环节从梳理成长节点切入，贴近学生的学习起点，口小乾
坤大。选取的八个成长节点，前后贯连了故事的始终，既梳理了故事情节，
也锻炼了学生概括的能力，以此来确定节奏，引导学生进入《西游记》学习
的情境。

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三、学习任务二：精读关键成长阶段
过渡：同学们，看来你们对孙悟空的了解真不少啊！现在，我们就来具体探
究拜师学艺，大闹天宫和西天取经三个阶段，进一步来研讨孙悟空的成长吧！
1、阶段一：拜师学艺

一日，与群猴喜宴之间，忽然忧恼，堕下泪来。
众猴慌忙罗拜道：“大王何为烦恼？”
猴王道：“我虽在欢喜之时，却有一点儿远虑，故此烦恼。”
众猴又笑道：“大王好不知足！我等日日欢会，在仙山福地，古洞神洲，不伏麒麟辖，不伏凤
凰管，又不伏人间王位所拘束，自由自在，乃无量之福，为何远虑而忧也？”
猴王道：“今日虽不归人王法律，不惧禽兽威服，将来年老血衰，暗中有阎王老子管着，一旦
身亡，可不枉生世界之中，不得久注天人之内？”
——第一回灵根育孕源流出心性修持大道生

我请一组同学来演读一下这个片段，其他同学思考：用一个词或短语来评价：
好一只（）的石猴。
预设：好一只深谋远虑、好不知足的猴子。
小结：文中的猴王说，我有一点儿远虑；众猴说，大王好不知足！我们在这
只石猴身上看到了一颗不满足的心，正是这种不知足的性格，让他不断地告别过
去的自己，不断冒险，不断挑战。
请用悟空的名称改编《猴哥》这首歌，梳理悟空的成长变化：
猴哥，猴哥，你真太难得，本是山中一（），一跃成为（）。
猴哥，猴哥，你真了不得，漂洋过海去寻师，学艺得名（）。
猴哥，猴哥，你真太难得，一身功夫显神通，官封（）不满足。
猴哥，猴哥，你真了不得，（）看桃园，大闹天宫慑天庭。
预设：石猴、美猴王、孙悟空、弼马、齐天大圣
师：悟空这一段的成长经历告诉我们，他成长的动因是什么？
预设：是自己不满足的心理，是自己的上进心，是积极向上的精神。
小结：是的，不满足就是悟空成长的先决条件。鲁迅也曾说过：“不满是向
上的车轮。”这里的“不满”是积极向上的，因为不满足，悟空学得了一身的本领。
2、阶段二：大闹天宫
拜师学艺归来的孙悟空并没有洋洋得意，也没有贪图享受，而是开始训练猴
子们操演武艺，习得真本领，又想方设法为猴子们和自己觅得称心的武器，壮大
花果山的事业。既然在花果山过得潇洒又自在，孙悟空为什么答应去天庭？又为
什么离开天庭呢？请结合以下片段，谈谈你的想法。

金星径入当中，面南立定道：“我是西方太白金星，奉玉帝招安圣旨，下界请你上天，拜受仙箓。”
悟空笑道：“多感老星降临。”教：“小的们，安排筵宴款待。”金星道：“圣旨在身，不敢久留，
就请大王同往，待荣迁之后，再从容叙也。”悟空道：“承光顾，空退，空退。”即唤四健将分付：
“谨慎教演儿孙，待我上天去看看路，却好带你们上去同居住也。”四健将领诺。
——第三回四海千山皆拱伏九幽十类尽除名
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预设：去天庭，悟空自己说是为了去看看路，好带上猴子们都去居住，这是
他的美好心愿。但悟空洒脱来源于胆大，更来自于他的底气，因为他有真才实学，
这些