初三中考体育与初一初二的衔接.doc

初三中考体育与初一初二的衔接
自体育中考改革以来，体现了国家对学生身体健康的重视。从中考精神来看更注重学生的全面素质的考察,考试项目也更趋向于完整的规范技术.单纯的依靠短时间内突击，虽然能取得一定的效果，但对学生心理和身体上造成很大的压力。所以必须着眼于长远，从初一初二开始制定切实有效的计划为初三做好铺垫。
1以初三工作为重点
本学期体育的重点是初三体育中考.由于新的中考政策出台,尤其是体育分数的增加,使得体育考试倍受家长和社会的重视.全组教师根据出台的政策,深入研究,出谋划策.初三的体育教师根据去年的经验，也有针对性的调整教学计划,制定教学进度.首先从思想上引导学生重视,尤其是学生家长，当好课外辅导员、监督员，家校联手全面提高学生的身体素质，尤其是在长跑项目上，成绩尤为突出。其次，突出体育考试重点项目,做到每位学生动作规范，体育教师为每位学生选定适合自己的自选项目，以身体练习为核心，通过各种有效的反复的练习，加强身体素质。通过老师的有效工作,今年的体育中考一定会取得优异的成绩.
2注重全体
初一初二体育课也围绕初三中考项目展开,进一步加强动作的规范性,提高课堂质量.以身体素质练习为辅,做到课课练,不放弃一个学生,对于有困难得学生,用降低难度,保证数量,逐渐加量的方法,保障他们能够得到有效的锻炼效果,并能掌握多种练习方法.对于比较懒的学生教育为主,加上有效的补偿练习,督促其自觉完成各项练习任务,每完成一个项目的学习马上进行测试，不合格的学生采取多次补测，每项成绩都算入期末总成绩进行计算，取得良好效果.精选有效的教学内容，确保学生通过对教学内容的学习，能有效促进其发展。而且以体育中考项目为主有重点、有选择地去“强化运动技能教学”。
初一以学生的心理,生理发展规律为依据,培养学生对体育课的喜爱。首先使初一养成良好的行为习惯.良好的课堂常规是体育课的有效保障,对学生的站,走,跑,队列的训练是主要内容.教学上除按新的课改精神严格施教，传授必需的基本教材内容外，重点主要用于新教学模式的摸索上。在课堂教学完成基本的教学任务之余，尽量使用新的教学方式，使学生更为主动、更为乐意地接受新知识。如注重游戏教材的搭配，让游戏不仅起到课堂调节的作用，又与教材内容互相衔接，起到引导与巩固所学知识的作用；其次，在教法上更加注重以引导为主，学生进行尝试性练习的学习方法，使学生变被动接受为主动学习。使学生学会一定的学习方法，体现以学生学为主的理念、素质教育的内涵。这样也能使学生更好地掌握各基本教材内容的技术动作及技能。
3、差生培养
作为体育本身就是以身体练习为主的，但是体育差生基本上都是一些特体的学生或是运动能力极其差的学生，他们的共同点就是不爱运动有点懒，他们是体育中考的特困生，所以对于这些学生要提前做准备，尽量发挥他们的优势弥补不足。从一如校就将他们备案，课堂上多关注他们，制定一些符合他们身体，能够参加的内容，使之溶于集体，不被歧视，培养对体育的爱好，能自觉地参与到体育运动中来，体育教师要多与班主任和家长交流关注他们课外的体育爱好或参与的活动及时鼓励，使他们能够利用课外时间进行体育锻炼，克服自己的先天不足。在期末为他们制定特殊的评价体系，通过学习评价、学生评价、教师评价、考核评价(降低标准)汇结体育课评价。