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如何在中考化学压轴题方面百战不殆？
我此次所要说的主要是推断题和计算题，有人问为什么不讲实验，实验不算压轴题么？实验算压轴题！32题综合实验如果不太明显的话，33题探究实验绝对算得上压轴题。可是存在这样一个问题，各个区的答题标准在实验题上有部分是有差异的。比如101中学的实验题要求实验步骤和现象的描述必须用严格的化学语言描述，所有实验题必须有完整的化学逻辑解题步骤，缺失任何一点，即不得分（非常的狠，但是101的学生在中考基本不在语言上丢分，看来还是很有帮助的）。

中关村中学要求的为凡答案不与本学校老师讲相同，都不作为正确答案来记录（在我的课上学生总因为一个字批斗我……很无奈）。所以实验题要统一步骤很难，只能在答题意识、语言描述、逻辑思路的判断上予以训练了。这个过程要在二轮复习尾声的时候来做，效果才会最好。

推断题是化学的三座大山之一，常见于30题（填空最后一题），分值5-6分，考点主要在元素化合物的相关性质。

学生解决起来现阶段主要的眼光还停留在“灭火常用气体是CO2”、“建筑材料是CaCO3”等等还是属于“猜断题”这个范畴。而真正上升到利用物质分类，进行大类别上的判断选择，再从常用物质之间的反应关系入手，进行相应的推断和反应的熟悉，这样推断题才能从入门到熟练，以至于最后的最高境界，凭借寒假学过的“题眼”一下找到突破口，势如破竹。

所以，只了解物质的物理性质（包括用途）是不靠谱的，而真正利用反应关系以及物质分类，通过题眼找到突破口进行物质和反应分类，才是王道。

计算题是化学三座大山难度降低比较明显的一类试题，因为很多物质已经在现有的课程中不考了（例如五水和硫酸铜）所以难度相对降低了一些。但是对于现在刚刚结束酸碱盐学习的各位同学来说，比例还用不好的他们，来想一些变质氢氧化钠问题、经典溶质质量分数问题等等还是要求高了些。

如果说推断是学生们的心病，那么计算就是学生们的硬伤，在方法和思路的运用方面，还和理想状态差的很远。很多学校都没有要求记忆相对原子质量，但是记忆了这些相对原子质量的学生就知道，自己占了多么大的便宜。

想做好压轴题，辛苦是必然的，如若不是这样，怎么拉开分数段。知己知彼百战不殆，这个大家都知道，但是我们是否做到了，如果没做到如何去做，还需要继续努力！

查缺补漏还是押题
对比自己与往届考生在答题过程中出现失误的地方，一定要及时地检查错因并寻找补救方式。

一、复习要全面并突出重点

建议考生，复习过程既要全面，又要有重点突出。全面，是要求考生认真掌握全部考点，即使是较为简单的“一星”要求考点，都是“新课标”的体现；而要突出的重点，主要指针对“三星”要求的考点，较为复杂，重点考查对知识的应用及对原理的理解，要求考生能够用学过的原理来解释新问题。

从新课结束到“一模”，也就一个月的时间，首先要把考点复习布全。而“一模”以后，再着重针对模拟考试的结果做“三星”知识的扩展。

二、典型题“引路”

复习时应以典型题引路。根据中考题型，学生以此为“引子”，找相应题型跟进，查缺补漏。在复习过程中，学生手中往往可以拿到各区县试题。与其盲目做题，不如先学会把试题分类。这是很重要的工作:各区县模拟题均体现了各区县对初三化学教学，对新课标要求的理解以及对中考的指引。因此，用这些典型题引路，不在于做题的数量，更重在反思，需要将这些“引路题”进行理解和变通。

三、课本实验一个不能落

化学实验最能体现化学学科特色。考试说明对实验的考查重在知识应用、学生对实验过程与方法的掌握。因此复习中，考生应把书上所有的实验过一遍。只有把基本实验原理、装置、操作，其反应实质、说明现象等囊括在一起，有这些基础后才可能有创新。

创新是化学学科的必考内容。中考对于“科学探究”能力的考查主要在实验设计方案上。设计方案的可行性，各方案的优劣评价，实验实施过程可能会发生的现象、得到的结果应有一定预测。对科学探究结果有时是学生自己得出的，也有题目本身通过图像、表格或实验报告等形式告知，分析线索有多种形式，要求考生学会观察，对学生提出严格要求。

四、提高使用化学用语的表述能力

中考化学要求学生有较强的表述能力。化学学科的表述并不完全等同于中文表述，还要会用所学的化学用语。化学用语的表述比较严密，稍微错一点都可能得不到分。考试说明中“科学探究”方面的题型示例并没有难题，但实际往往作为较难题去考查。学生做这类试题也容易感到答卷后没有把握，不知道是否答到了要点上。这就有待于考生做模拟试题，通过老师的点评和自己的反思有所提高。

化学学科的表述要考虑到化学方法，要将来龙去脉说清楚:实验的过程，可能出现的现象、结果，说明什么等。如果题目要求用实验报告、装置图的形式描述实验方案、操作步骤，就