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《教育技术学导论》教学大纲

课程名称（中文/英文名称）：IntroducatoEducationalTechnology
课程代码：06211310
学分/总学时：32
开课对象：07教育技术学本科

一、课程的性质、目的和任务
课程的性质、地位和任务
该课程是教育技术学专业基础理论课程之一，也是国家高等院校教育技术学专业教学指导委员会制定的核心课程。它是整个专业学习的引领课程。通过该课程的教与学，旨在让学习者对教育技术学专业的学科性质、地位、作用、学科结构、基础理论有一个全面的了解，为后续学习奠定基础；同时，对教育技术的理论与实践在现代教育改革中的作用有较明确的认识，以培养学习者的使命感与责任感，巩固其专业意识。
课程的基本要求
要求学习者学完这门课程后能够做到：
理解与掌握教育技术学的基本概念、学科的定义及其特点。
了解教育技术发展的历史；
基本了解教育技术学的基本思想及技术学研究的方法；
了解教育技术学的基本内容及其理论框架；
认清学习教育技术学的使命。
课程教学改革
基于多媒体环境下的讲授法为主，适当的讨论、协作与自主知识建构相结合。
二、学习本课程学生应掌握的前设课程知识
大学基础课程
三、学时分配
章节内容课时分配理论实验合计第一章教育技术的发展简史404第二章我国教育技术的发展简史202第三章教育技术与教育技术学404第四章教育技术学的理论基础404第五章教育系统设计404第六章教学媒体开发和利用404第七章以视听技术为基础的集体教学模式与方法202第八章以计算机技术为基础的个别化教学模式与方法202第九章以过程技术为基础的小组学习模式与方法202第十章以网络技术、通讯技术为基础的远程教学模式与方法202第十一章教育开发研究的系统方法202四、课程内容和基本要求
第一章教育技术的发展简史（4学时）
主要内容：
1.1概述
1.2视听教学方法的发展
1.3个别化教学方法的发展
1.4系统化设计教学方法的发展
习题：
1、说明什么是视听教学方法。
2、说明什么是个别化教学。
3、说明什么是系统化设计教学方法。
4、阐述教育技术是如何形成的。
重点：
视听教学方法。
“经验之塔”理论对视听教学方法发展的影响。
“视听与教学传播过程的关系”模型的基本原理。
个别化教学。
系统化设计教学方法。
教育技术是如何由三个概念整合而成的。
难点：
教育技术的形成是三种概念的整合
学生掌握要点：
1、说明什么是视听教学方法。
2、阐述“经验之塔”理论对视听教学方法发展的影响。
3、解释“视听与教学传播过程的关系”模型的基本原理。
4、说明什么是个别化教学。
5、解释强化理论的基本原理。
6、解释程序教学的基本要素和程序教学的两种不同模式。
7、说明什么是系统化设计教学方法。
8、阐述教育技术是如何由三个概念整合而成的。

第二章我国教育技术的发展简史（2学时）
主要内容：
2.1电化教育的出现
2.2电化教育的初步发展
2.3电化教育的重新起步与迅速发展
2.4教育技术的迅速发展
重点：
电化教育的定义及其实质
学生掌握要点：
1、说明“电化教育”名称的由来。
2、归纳电化教育重新起步、迅速发展的原因。
3、阐述电化教育的定义及其实质。
4、阐述教育技术在我国迅速发展的原因。
5、阐述教育技术学学科建设的重要意义。

教育技术与教育技术学（4学时）
主要内容：
3.1几个基本概念的涵义
3.2教育技术的定义
3.3教育技术的范畴与教育技术学的知识体系
3.4教育技术学的学科性质
3.5教育技术专业人员标准
习题：
1、阐述什么是教育技术、教育技术学。
2、阐述教育技术是如何演变的。
3、阐述教育技术解决教学问题的基本指导思想、基本实践原则和操作程序。
4、阐述有哪些因素影响了教育技术理论与实践的发展。
5、阐述教育技术学是一个什么样的学科。
重点、难点：
教育技术、教育技术学的含义
教育技术的演变
应用教育技术解决教学问题的基本指导思想、基本实践原则和操作程序
教育技术学的学科性质
教育技术学的学科性质
学生掌握的要点：
1、说出教育的涵义。
2、解释技术、教育技术、教育技术学的涵义及其关系。
3、说出教育技术概念的演变过程。
4、阐述AECT94定义。
5、归纳教育技术解决教学问题的基本指导思想、基本实践原则和操作程序。
6、列举影响教育技术理论与实践发展的因素。
7、阐述教育技术学的定义及学科性质。
8、解释教育技术人员的专业标准。

第四章教育技术学的理论基础（4学时）
主要内容：
4.1教育技术学的理论基础
4.1.1客观主义的感觉论
4.1.2传播理论
4.1.3学习理论与教学理论
4.1.4系统科学理论——系统观、系统理论、系统方法
4.2教育技术学术思想的发展
习题：
1、解释教育技术的研究目的和研究对象。
2、说明