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淡薄功利,轻装前进;不计付出,坚韧不拔;不达目的,誓不罢休。 3.1.1直线的倾斜角和斜率 一、教学目标: 1、知识与技能 正确理解直线的倾斜角和斜率的概念. 理解直线的倾斜角的唯一性. 理解直线的斜率的存在性. 斜率公式的推导过程,掌握过两点的直线的斜率公式. 2、情感态度与价值观 (1)通过直线的倾斜角概念的引入学习和直线倾斜角与斜率关系的揭示,培养学生观察、探索能力,运用数学语言表达能力,数学交流与评价能力. (2)通过斜率概念的建立和斜率公式的推导,帮助学生进一步理解数形结合思想,培养学生树立辩证统一的观点,培养学生形成严谨的科学态度和求简的数学精神. 二、重点与难点:直线的倾斜角、斜率的概念和公式. 三、教学方法:启发、引导、讨论. 四、教学过程: 直线的倾斜角的概念 我们知道,经过两点有且只有(确定)一条直线.那么,经过一点P的直线l的位置能确定吗?如图,过一点P可以作无数多条直线a,b,c,…易见,答案是否定的.这些直线有什么联系呢? (1). (2).怎样描述这种‘倾斜程度’的不同? 引入直线的倾斜角的概念: 当直线l与x轴相交时,叫做直线l的倾斜角.特别地,当直线l与x轴平行或重合时,规定α=. 问:倾斜角α的取值范围是什么?. 当直线l与x轴垂直时,α=. 因为平面直角坐标系内的每一条直线都有确定的倾斜程度,引入直线的倾斜角之后,我们就可以用倾斜角α来表示平面直角坐标系内的每一条直线的倾斜程度. 如图,直线a∥b∥c,那么它们 的倾斜角α相等吗?答案是肯定的.所以一个倾斜角α不能确定一条直线. 确定平面直角坐标系内的一条直线位置的几何要素:一个点P和一个倾斜角α. (二)直线的斜率: 一条直线的倾斜角α(α≠90°)的叫做这条直线的斜率,斜率常用小写字母k表示,也就是k=。 ⑴当直线l与x轴平行或重合时,α=0°,k=______; ⑵当直线l与x轴垂直时,α=90°,k_____. 由此可知,一条直线l的倾斜角α一定存在,但是斜率k不一定存在. 例如,α=45°时,k=_______; α=135°时,k=________.. 学习了斜率之后,我们又可以用斜率来表示直线的倾斜程度. (三)直线的斜率公式: 给定两点P1(x1,y1),P2(x2,y2),x1≠x2,如何用两点的坐标来表示直线P1P2的斜率? 共同完成斜率公式的推导.(略) 斜率公式: 对于上面的斜率公式要注意下面四点: (1)当x=x时,公式右边无意义,直线的斜率不存在,倾斜角α=90°,直线与x轴垂直; (2)k与P1、P2的顺序无关,即y1,y2和x,x在公式中的前后次序可以同时交换,但分子与分母不能交换; (3)斜率k可以不通过倾斜角而直接由直线上两点的坐标求得; (4)当y1=y2时,斜率k=0,直线的倾斜角α=0°,直线与x轴平行或重合. (5)求直线的倾斜角可以由直线上两点的坐标先求斜率而得到. (四)例题: 例1已知A(3,2),B(-4,1),C(0,-1),求直线AB,BC,CA的斜率,并判断它们的倾斜角是钝角还是锐角. 例2设点A(2,-3),B(-3,-2),直线l过点P(1,1)且与线段AB相交,则l的斜率k的取值范围是() A.k≥或k≤-4 B.k≥或k≤-C.-4≤k≤ D.-≤k≤4 众人天地——会做才算懂! 1.下列说法正确的是() A、所有的直线都有倾斜角B、并不是所有的直线都有倾斜角 C、所有的直线都有斜率D、直线的斜率都可以用k=tan表示 2.下列说法中正确的是() A.一条直线和x轴的正方向所成的正角,叫做这条直线的倾斜角. B.直线的倾斜角α的取值范围是第一或第二象限角. C.和x轴平行的直线,它的倾斜角为180°. D.每一条直线都存在倾斜角,但并非每一条直线都存在斜率. 3.已知直线的斜率不存在,则直线的倾斜角为() A、B、C、D、 4、经过下面选项中的两点的直线不存在斜率的是() A.(4,2)与(4,1)B.(0,3)与(3,0)C.(3,-1)与(2,-1)D.(-2,2)与(-2,5) 5、已知一条直线过点(3,-2)与点(-1,-2)则这条直线的倾斜角是() A.B.C.D. 达人乐园——自信才能行! 1、已知三点A(a,2)、B(5,1)、C(-4,2a)在同一直线上,求a的值。 2.若直线向上的方向与轴正方向成30°角,则的倾斜角为、的斜率为。 3.已知等边三角形ABC,若直线AB平行于轴,则∠C的平分线所在的直线的倾斜角为,斜率为,另两边AC、BC所在的直线的倾斜角分别为、,斜率分别为、。 4.当且仅当m为何值时,经过两点A(m,3)、B(-m,2m-1)的直线的倾斜角为60°? 变式①当且仅当m为何值时,经过两点A(-m,6),B(1,3

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