班级中个性学生的教育.doc

班级个性学生的教育
福州建筑职专蔡艳
在每个班级中都有形形色色的，各具个性特征的学生。他们或安静或活泼，或勤于思考或疏于学习，或优秀或平常，但无论是哪一种学生，他（她）都难免会犯错，如何及时并有效地进行教育而不伤害学生的自尊心，是每一个班主任都要面对的问题。
我所任教的班级有四十多名学生，他们个性迥异。我把他们大体分成三类：好学上进的学生；处于被动学习状态的学生；完全缺乏学习热情的学生。这个班级面临的问题是他们处于职专二年级阶段，既熟悉了职专学校的各项管理制度，又无面对高考的学习压力。这使得学生极易放松学习、行为等各项要求，成为教师口中的“老油条”。而且，学生正好处于好奇心重的青春期阶段，容易受到外界的诱惑，极易发生外出上网，阅读不良书籍，在课堂上沉迷于玩手机等违纪行为，引起学习成绩退步，而对于早读迟到，不规范着装等现象更是屡见不鲜。针对这些情况，作为班主任，如何引导教育学生是首要问题。下面结合班级学生的个性特征，我谈谈个人的一些看法。
学习成绩突出的学生
成绩优秀的学生一般比较自律，但他们也容易骄傲，而且自尊心强。面对他们所犯的错误，不能用过于严厉的言辞，更忌讳在事情未完全处理得当之前就当众批评该生。
案例一
陈某某，学习踏实，是一个成绩良好且极有责任心的班干部。自他入校以来，一直以高度的责任心做好本职工作，并积极协助其他班委与班主任管理班级。由于家庭的原因，自入校起，就决心上专业班，有明确的学习目标。一直以来他是同学们的学习榜样，老师眼里的好学生。但就是他思想上存有较为偏激的想法，经常不能正确理解他人对他的帮助，与课任教师有了矛盾，也不能正确处理，甚至影响了学习。到了高二学年，开始学习专业课程，他的成绩一直未能体现他的真正水平。经了解，从高二年起，该生的思想就渐渐发生了变化。他认为学校的考试简单，毫无意义，因此开始上网，看小说，上课也不专心听讲，学习成绩一落千丈。在这期间，为了协调他与课任教师之间的关系，曾经请他的叔叔到校做思想工作，但效果并不理想。事实胜于雄辩，此次半期考后，成绩排名比上学期落后了十五名，这对他的触动很大。我抓住这个机会，和他进行了一次长谈。我根据他的心理特点以及学习情况，并综合其家庭境况，为他分析了他所具有的优势，目前面临的问题，以及将来他步入社会应该具备的知识与品质，对他的长处予以肯定，但对他学习上的松懈与不应该的想法进行批评，把握批评的力度是关键。如果批评的力度过轻，这样就不能引起他的重视，反而会认为老师在纵容他；但也不能太重，否则他又会认为老师要放弃他，这对他的学习也是很不利的。当然，如果只是班主任单方面的一味分析，而学生则紧闭双唇，这样很容易将一个极好的交流变成枯燥的说教，不但不能帮助学生走出困境，反而会引起学生的反感。因此，在交流的过程中我努力引导他勇敢说出自己心中的真实想法，尽力及时发现他思想深处的不足之处，引导他正确面对与解决问题。在几次的交谈过后，他终于深刻反省了自身存在的不足之处，并采取了实际行动，事实上在随后不久的日子里，各位课任教师与班级同学对他的评价已充分证明了他的进步。
（二）表现一般的学生
在班级中，最多也最容易让教师忽略的是那些学习成绩属于中等，个性又不张扬的学生。由于他们能较好地遵守学校的规章制度，与其他同学和睦相处，对待老师也比较尊敬，因此，使得班主任较少留意他们；他们也因此较少得到老师的注意与关怀。当这样的学生犯错误时，应避免用严厉的措辞指责学生，而要注意维护学生的自尊心。需要注意的是在这类学生的日常学习生活中，教师如果能够做到多关注多提醒，则往往能够极大促进学生的学习热情，帮助学生进入“爱上学习——成绩提高——更爱学习——成绩更好”的良性循环，进而帮助班级树立良好的班风，起到事半功倍的效果。因此，相比较其他两种学生，他们应该引起教师的足够重视。
（三）个性张扬的学生
这类学生一般是教师眼里的令人头疼的调皮蛋。他们的学习成绩往往不尽人意，但在其他方面却有长处。他们不爱遵守校规校纪，喜欢追求时尚；不用功读书，却对网络游戏无师自通；崇拜英雄，却又不分是非好坏。他们往往处于是非的危险旋涡而不自知。对于他们的帮助教育，班主任需要有足够的耐心与爱心，并且投入大量的时间与精力，才有可能获得他们些许的进步。
案例二
陈某，学习基础极差，成绩在班上属于垫底水平，好交朋友，却不分良莠，这在一定程度上影响了他的学业。在课堂上，由于自制能力差，总是不能专心听课，甚至影响他人学习，同学反映强烈；在课外，他又好打电子游戏，还有抽烟喝酒的不良现象。对此，家长和老师都十分头痛。但是，他也有优点：他待人处世态度大方，重感情。对他的帮助教育，就从他的优点开始入手。首先，与他的家长密切联系，请求家长配合学校工作，在家中多挖掘该生的进步之处，多对他进行鼓励，并注意保持家校双向沟通。该生的父亲是一个十分重