数字与编码.井红2014.10doc.doc

《数字与编码》教学设计
八五二农场小学井红
教学内容：人教版小学数学三年级上册第77-78页
教学目标：
1、通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。
2、让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和时间能力。
3、让学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。
教学重点：了解身份证号码、邮政编码的含义，体会数字编码的特点。
教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。
教学准备：课前收集若干身份证号码，了解有关身份证的知识。
教学流程：
一、谈话激趣导入，引入新知
1、出示教师的个人资料，让学生观察，发现其中包含的信息
（身高155cm、体重48kg、年龄44岁、固定电话[phone]、手机号码[phone]、qq号1098323571、邮政编码156620、身份证号码230523197007127220）
师：看到以上信息，你想说什么？或你了解到什么？
2、能不能把老师的个人信息分一下类？（数量、数字）
3、引出课题：数字编码
师：这些号码都是由什么组成的？（数字），像身份号码、邮编、手机号等这些号码由一个个数字编成，这些“数字编码”中有什么奥秘呢？这节课我们就来共同学习一下有关数字编码的知识。
（板书课题。）
二、探索编码组成，感悟特性
1.了解身份证。
师：课前老师让大家调查并收集了父母的身份证，请同学们说一说生活中有哪些地方用到身份证？
生：买票、登机，银行取钱，办理证件……
师：身份证有这么重要的作用，那关于身份证，你还想了解什么信息？你们了解身份证中的各个数字所代表的含义吗？
2、学生以小组为单位，观察比较组内同学收集的身份证号码，看看有什么发现。（生交流活动，师注意巡视。）
3、梳理身份证号码所包含的各种信息。
（1）全班汇报交流，教师结合学生回答，补充整理完成板书。
230523197007127220
地址码出生日期码顺序码性别校验
（省市县区）（双-女单-男）
师：（结合学生汇报小结。）正像前面许多同学谈到的那样，身份证号码的前6位数字表示的是居民常住户口所在的地址码。这里的23表示的就是——省（黑龙江省），05表示的是——双鸭山市，23表示的是宝清县。身份号码的7到14位是——出生日期码，15到17位是顺序码。同一常住户口所在地、同一日期出生的人在办理身份号码时要按一定的顺序编号，这里有一个原则就是把奇数分配给男性，偶数分配给女性。最后一位是校验码，它根据前17位数字按照统一的公式计算产生的，既提高号码的有效利用率，又很好地起到检验的作用。
（2）质疑辨析
师：对于身份证号码的编排，你们还有什么疑问吗？
预设一：为什么地区码表示省份要用两位，而不是一位或三位？（中国有30多个省、自治区、直辖市，用一位最多表示9，一位不够，三位多余。）
预设二、我是7月份出生的，月份为什么写成07？
预设三、为什么有的身份证号码的最后一位是字母x？（这个x不是字母，而是罗马数字的十，校验码是按统一的公式计算出来的，分0、1、2、……9、10共11个数字，当校验码为10时，为了保证身份证号码统一为18位，所以用罗马数字x来表示。）
预设四、如果是双胞胎，俩人的身份证号码会不会相同？（不会，虽然地址码和出生日期码都相同，但顺序码和性别码可能不同，即使性别码相同，顺序码也一定不同，而且校验码也会不同。）
师：一个身份证号码和一个人对应，一个人的身份证号码只有一个，一个号码也只能代表一个人的身份。这就是编码的“唯一性”
4、小结
师：同学们，身份证号码是按照国家的统一标准和要求来编排的。想一想，既然它要表达的意思可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示呢？（简明、科学），是的，在现今数字化时代，只要将号码输进电脑，就可以清楚地知道他的身份，既简单又明了，这也就是编码的优越性。
5、练一练。（小马虎）
三、走向生活，巩固新知
1、师：同学们，你们对于身份号证编码已经了解了，生活中还有其他的数字编码，看一看这些编码，你知道哪一个编码的含义？
（出示电话号码、手机号码、车牌号码、邮政编码，让学生说一说）
2、打开数学书77页，学生自学邮政编码的含义。
3、出示练习，让学生结合课件说一说我们地区的邮编及含义。
四、应用创新
1、出示编码任务（78页内容）
师：看来编码是个大学问，同学们想不想自己动手来编码？现在就请大家运用所学的数字编码知识来帮咱们班的每名同学编一个学号。
2、设计编码（小组合作）
（提示：设计时要注意保证位数相同。）
3、展示各设计的方案
4、其实生活中的编码还有很多很多，你留心观察过吗？
老师这也带来了一些编码，咱们一起去看看。（播放课件生活中的编码。）（家用电器的型