《直线、射线、线段》说课稿(文档).doc

4.2《直线射线线段》说课稿
王城中学吴传高
各位评委老师大家好：
今天我说课的题目是《直线、射线、线段》。我将从以下几个方面对本节课设计进行说明。
一、教材分析：
1.教材的地位与作用
本节课安排在几何图形及点、线、面、体等内容之后，它是几何的基础知识，在学生今后的整个几何学习中，起着启蒙或奠基的作用.
2.教材内容安排
本小节分为2课时，今天我说的是第一课时，主要内容为直线的性质以及直线、射线、线段的表示方法、区别与联系等.
3.教学重、难点
重点:两点确定一条直线的性质；正确表达直线、射线、线段，逐步使学生懂得几何语言的意义。
难点：理解直线的基本性质以及几何语言和图形的转化.

二、学生情况分析
七年级学生好动、好奇、好表现，但思维不够严谨，语言表达也不够规范。要使他们在现实情境中认识线段、射线、直线等简单的平面图形并不困难，但要让他们正确表示（述）线段、射线、直线，理解它们之间的联系和区别，许多学生比较困难.
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三、教学目标界定
1、知识与技能：理解两点确定一条直线的事实，掌握直线、射线、线段的有关概念和表示方法，理解直线、射线、线段的联系和区别；
2、过程与方法：通过对知识的建构，初步培养学生观察、类比、归纳以及几何语言和图形语言互相转化的能力；培养学生抽象概括的能力；
3、情感态度与价值观：通过从实际问题认识直线、射线和线段，使学生初步认识到数学与现实生活的密切联系，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，培养学生合作交流的意识和探索精神。

四、教法与学法
教法充分运用多媒体教学手段，辅以学生导学卡，启发诱导，观察分析，讲练结合等方法，优化组合，有效突破教学重难点，使所学新知识不断内化到已有的认知结构中.
学法学生通过“观察---实践—探究---归纳---练习”等模式参与学习，体验发现过程.

五、教学过程
本节课教学分为五项活动环节：
引出课题——探究归纳——讲练结合——反馈拓展——回顾反思

1.引出课题
设计意图：通过出示一组画面，创设实际问题情景，引导学生观察和思考，激发学习兴趣，从而引入本课课题。.
2.探索归纳
设计意图：通过学生画图实践、探究钉木条等实例，让学生很自然的归纳出两点确定一条直线这一重要的数学事实，最后通过举例进一步巩固了知识，同时也发展了学生学数学用数学的意识。
3.讲练结合
设计意图：在直线、射线、线段的定义和表示方法的教学中，采用讲练结合的方式，使学生逐步懂得几何语句的意义并能建立几何语句与图形之间的联系，感受到几何语言的严谨性和简洁性。通过画一画、听一听、看一看、议一议、说一说等环节，全方位调动学生感官，完成几何概念的教学。
4、反馈拓展
设计意图：精心设置一些让学生积极动手的小游戏、看图说话、随堂练习、变式练习、延伸拓展题等，方式多样，形式活泼，既为了调动学生的积极性，又是为了有针对性的巩固本课所学知识。
4、回顾反思
设计意图：小结整堂课所讲知识，归纳所学，思考所得（我学到了什么知识、提高了什么能力、掌握了什么方法、培养了什么情感、有什么心得体会、受到了什么教育熏陶或感触最深的是……感到最困难的是……）让大家畅所欲言，交流思想。

附：板书设计
4.2直线、射线、线段
两点确定一条直线有且只有公理

直线的表示方法（多媒体）

射线、线段的形成和表示方法端点

表示射线时，端点字母一定要放在左边