书法篆刻教学讲义.doc

书法·篆刻教学讲义
授课教师：文海红
授课对象：2002级美术教育专业本科生
教学目标：
学习、认识《美术课程标准（试行）》，在书法·篆刻教学中积极贯彻美术教学改革新理念。
通过书法·篆刻教学，充分掌握书法·篆刻教学的基本方法及教学组织、教学设计，合理实施教学。
掌握对书法·篆刻课教学的评价分析方法，从中积累教学经验

教学重点：
在书法篆刻教学中积极贯彻《美术课程标准（试行）》的要求及美术教学改革新理念。
书法篆刻教学的基本方法、教学组织、教学设计与实施。

教学难点：
1、开展生动有趣的教学活动。
2、在书法篆刻教学中能很好地贯彻《美术课程标准（试行）》及美术教学改革新理念。

教学课时：40学时

教学过程：
课程安排：
一、讲授和讨论书法篆刻教学的有关理论
书法篆刻教学的意义
《美术课程标准》对书法篆刻教学的具体要求
素质教育改革中的美术教育教学新理念
思考题：如何很好地将美术教育教学新理念贯穿于书法篆刻教学之中?

观摩、评价优秀课例从中汲取经验。观摩中央电视台录制的《千年书法》，深入了解中国书法篆刻艺术。查阅相关资料。

分析中等学校美术教材在书法篆刻教学内容：有针对性地指导学生掌握书法篆刻教学的方法和手段。
思考题：撰写书法篆刻教学教案一篇，课题内容可自定

四、赏析优秀的书法篆刻教学优秀课例及教案，有针对性地指导学生掌握书法篆刻教学的方法和手段，借鉴别人之优点，不断完美自己的教案。
思考题：在书法篆刻教学中，你将如何更好地发挥自己的专业所长？

五、评讲和修改书法篆刻教学教案，制作教具和课件，为书法篆刻微格教学作充分准备。进行说课活动，加深学生对书法篆刻教学内容的认识
思考题：你将怎样组织、设计教学？采用怎样的教学方法？

六、学生进行书法篆刻微格教学实践，及时进行总结和评价。有针对性地指导学生掌握书法篆刻教学的方法和手段。
思考题：评价一节书法篆刻教学要注意什么问题？

七、总结书法篆刻微格教学的方法和手段，指出其中普遍存在的问题，进一步改进提高。
思考题：认真分析书法篆刻教学的体会，撰写一篇“对普通学校书法篆刻教学的个人认识”

本课程成绩考核：
1、写一篇书法篆刻教学教案。（占40%）
3、根据书法篆刻教学实践，撰写一篇有关书法篆刻教学的体验。（占60%）
评分标准：
教案：
教案撰写要有教学目的、教学重点、教学难点、教学过程等有关步骤。（占15%）
内容科学正确、结构合理，教学设计清晰明了。（占15%）
教学示范资料要紧扣教学内容，并在教案中充分体现。（占10%）
教学体会：
紧扣书法·篆刻微格教学的实践分析，发现问题，深入思考。（占20%）
文章结构合理，论述清楚，分析得当，文字表达正确。（占30%）
结合美术教学课程改革，合理提出具有创造性的观点和主张。（占10%）

教学内容：
一、书法篆刻教学的意义：
书法篆刻教学是以传授中国传统的书法、篆刻为内容，学习其表达形式及笔墨意境体现出中华民族传统文化的强烈感染力。了解其在世界艺术领域里所具有的特有魅力。从而热爱、继承发展中华文化。在掌握书法、篆刻的艺术表现的过程中，寻找适合于抒发自己情感的表现手法。
通过书法篆刻教学，使学生了解书法篆刻教学艺术的特点，掌握书法篆刻的基础理论知识对于丰富和扩大学生的知识领域，开阔眼界具有重要作用。
通过书法篆刻教学使学生掌握书法篆刻的技能技巧，以便从事各项工作打下良好基础。
书法篆刻教学是对学生进行思想和审美教育的有效手段。
书法篆刻教学是跨学科的联系，能促进学生各方面的发展。

二、初中《美术课程标准（试行）》对书法篆刻教学的具体要求：
当前，我国美术教学在《美术课程标准（试行）》中，将教学内容按照学生学习的领域分为“造型·表现”、“设计·应用”、“欣赏·评述”、“综合·探索”四个学习领域，书法篆刻教学应该属于“造型·表现”的领域，但也可以欣赏、制作、书写等形式进行教学。虽然，在《美术课程标准（试行）》中对书法篆刻教学没有十分具体地要求，但在教学中，教师要不断地分析教学，以实现《美术课程标准（试行）》教学总目标。
初中《美术课程标准（试行）》中的总目标：
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
从中可以了解到：
1、在教学中，强调学生探索新知识和获取新知识的自我探索的能力，它比直接给予答案来得更深刻，更有亲身体验。因此，重结果又重过程是书法篆刻教学中的重点。
2、《美术课程标准（