黄鹤楼送孟浩然之广陵(2).doc

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
同学们，今天咱们要来学习一首唐代大诗人李白的诗，请大家先把题目读一读。（生齐读课题）
从题目中，你能读懂什么？
“送”——这是一首送别诗
“黄鹤楼”——送别的地点（出示黄鹤楼）同学们，黄鹤楼是三大名楼之一，传说仙人乘鹤升天之处，也是李白和孟浩然常去的地方，留下了许多美好的回忆。
“孟浩然”——送别的对象孟浩然也是唐代著名的诗人，他有一首同学们很熟悉的诗作《春晓》，你会背吗？——（生背）
他文采风流，名满天下，是李白非常敬重的师长，也是感情至深的好友，李白曾经写诗给他：“吾爱孟夫子，风流天下闻”，可见他们的友情非常深厚，孩子们，把这个名字读一读，牢牢地记在心里。——齐读“孟浩然”
同学们很善于从题目中掌握信息，那题目中还有什么你不知道的吗？
“广陵”——“广陵”就是咱们现在的扬州，是当时非常繁华的城市。
“陵”的左耳旁和山有关看，所有常用作地名，“陵”字不太好写，同学跟江老师写一些，“陵”字是左右结构，而且左旁简单，要写得稍微细长一些，右边上面是个土字，然后一撇，一点，下面是个折文。请同学们在你的生字本上练写一个。写好后用你的姿势告诉我。
初读古诗，读通诗句。
读书，要先读准字音，请同学们打开课本100页，自由练读这首古诗，把字音读准确。
（生自由练习读古诗）
我要请咱们班里读的最好四位同学来读读，每人读一行，请大伙听听，看谁读得最准确。待会要请同学们来评一评。
师评价：我发现第一位同学的“辞”这个字的平舌音读得很准确，……
你喜欢谁的朗读，为什么？
生评价
大家喜欢谁的朗读，就请他带大家读一读，从题目开始，他读一句，咱们跟一句。
咱们读古诗，不单单要读准字音，还要读出诗歌的节奏来，这样才能算得上读好。听了同学们的朗读，我也想给大家读一读，同学们注意听老师读的节奏。
师范读
刚才老师读的时候，我发现好些同学都跃跃欲试，也想读这首诗，谁能把节奏读好？
（生读，注意评价学生的节奏）
把握了诗的节奏就能读出诗的味道，但是要想把诗读得更有韵味，就必须理解诗句的意思。
理解诗意
同学们平时都用那些方法理解诗的意思？
看注释b.查工具书c.拆词法等
师：你们都有好方法。古人说：“书读百遍，其义自见。”下面请同学们利用最有效的方法默读这首古诗，看看你能读懂哪些诗句的意思。用一分钟把自己读懂的内容同桌交流一下
交流，你读懂了那些诗句的意思？
前两行：我的好朋友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。
（我注意到你用了工具书或者注释，我有个小问题，“下”是什么意思？为什么说李白“下”扬州而不是直接“去”扬州？——看图——说一说，水从西往东流，顺江流而下）
后两行：我伫立江边，目送友人的小舟越行越远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
（我注意到你把“唯”换成了“只”，你是用拆词法理解的吧？）
我搜集了一个动画，你们看看——播放动画，你先看到了什么，然后看到了什么，最后看不到什么，只看到什么？
——一艘小船渐行渐远，看不到了，只看到江水在水天相接的地方流动。
老师：了不起，你学会了一种新的理解诗句的方法——通过画面理解诗句。
谁能用自己的话把整首诗连起来理解？
让我们和着音乐，用朗读来体会这份挚友间的深情厚谊。
再读古诗，探究语言
光读懂诗的意思还远远不够，我们还要走进诗人的内心去体会诗人的情感，和他产生共鸣。我们来看看前两行诗，你最喜欢当中的哪个词语，为什么？

“烟花三月”——你真有眼光，李白是第一个用“烟花”来形容阳春三月美景的人。三月是春天，正是花开得最娇艳的时节，扬州又是江南最繁华的都市，杜牧在他的《江南春》里说：——千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。（生背诵）白居易也在他的《忆江南》里说——江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。（生背）所以是——烟花三月（板书）

美吗？——美
看到孟浩然到这样美的地方去，你有什么想法？用朗读读出你的感受
李白和你一样向往。和他想法一样的都来读——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
这么多复杂的情绪，真可以说是“百感交集”。然而多情自古伤离别，所以他在黄鹤楼前看到了这样的景象。（播放动画）出示后两行诗，你觉得李白的心情如何呢？请你用一个词来概括李白现在的心情——依依不舍（一语中的，你体会到了李白的不舍，还有那些能表达“不舍”的四字词语？恋恋不舍依依惜别……还有一个难舍难分。把这些表达不舍的词汇记在你的课本上。）
还有什么心情？
也许还有写遗憾，有些失落，有些难过，或者有些向往，有些憧憬，有些羡慕……这么多错综复杂的感情，都是因为李白对孟浩然的依依不舍。
那么，你是从哪看出李白的依依不舍呢？快速地默读，把你找到的理由画出来。
谁来和我们交流一下：
“唯见”就是只看见，李白