鳄鱼怕怕_.doc

小班绘本《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》
一、教材分析：
《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》讲的是一场鳄鱼和牙医之间的心理较量，用简单、反复的语句刻画了鳄鱼和牙医每时每刻戏剧性的心理变化。画家非常注意细节的描绘，鳄鱼和牙医相互害怕却又故作镇静的心理，通过眼角、动作、表情等细部展现透露出来，让人看了忍俊不禁。
鳄鱼都知道该刷牙，小朋友就更应该自觉了。这是快乐的略带讽刺意味的生活教育。同时这本书也是幼儿语言学习的好材料。故事的画面铺排也很有新意，两个主人公形象左右对照，他们的独白语言相同，表现出各自掩藏，而其实一致的恐惧心理，独白基本相同这种重复强化了语言效果，不仅比较有利于小班幼儿学说，而且能帮助幼儿去感觉在不同的情景下，相同的语言可以表达不同对象的不同心理状况。
二、目标定位：
今天我施教的对象是小班孩子，所以很多感受和我是有距离的，活动中我只要求孩子们把握两点就足够了：1、愿意和老师一起看绘本书，发现故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。2、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。以上是本次活动的目标。至于故事中蕴涵的另外一个含义：勇敢地面对可怕、困难的事情，并坚持把它克服。故事中两个角色从逃避、害怕到忍耐、面对，最后终于坚持克服恐惧，这样一个心理变化过程。在本次活动过程设计中我有提及，但是没有强调。我觉得绘本故事的画面内容本身就告诉孩子们了，没有必要用语言反复去强调，不如让幼儿在尝试用动作、表情、神态来表现故事内容时，用心去体验，来得更真切。
针对我们小班幼儿的语言现状——内部语言外显的特性，同时也便于理解和表演。我对绘本中的对话和心理语言进行了一定的修改，如“我真的不想看到他，但是我非看不可”改为“我真的不想看到他”；“我做好最坏的打算了”改为“我准备好了”“这是一件多么可怕的事！”改为“太可怕了”等，在尊重原作的基础上精选了几个画面，制成PPT来进行故事的讲述。
在第二环节教学的处理上，我注意了引导和提问的层递性。第1、2问有个追问“为什么”，目的是为了帮助幼儿理解鳄鱼和牙医相互逃避的心理。1-3问的语言重点是回忆人物对话并重复。第4-7问是理解鳄鱼与牙医自我鼓励、勇敢面对的心理，而提问重点放在“也会怎么样？”让幼儿直接进行对话重复。第8-10问是让幼儿自己猜测双方的想法和做法，以开放性提问来激发对故事结局的思考，自然而然地让幼儿明白刷牙爱牙的重要性——鳄鱼都知道该刷牙，小朋友就更应该自觉了。这是快乐的略带讽刺意味的生活教育。
三、活动准备：
包括经验了解、物质准备两方面。
在活动前，我有一个活动前承，有关“鳄鱼、牙医话题”的问卷。通过问卷了解幼儿相关知识经验有多少。目的是通过幼儿和爸爸妈妈一起讨论鳄鱼、牙医的话题，开始关注这两个角色，并了解孩子的已有经验。
请家长和孩子一起商讨填空并打勾：
（1）目前宝宝有颗牙齿？有无蛀牙？（有；没有）
（2）妈妈有蛀牙吗？（有；没有）
（3）爸爸有蛀牙吗？（有；没有）
（4）宝宝看过牙医吗？（看过；没看过）
（5）你觉得（或者想象中）牙医是怎样的人？（可怕的；亲切的；讨厌的；其他）
（6）宝宝一天刷几次牙？（1次；2次；1次也不刷）
（7）宝宝见过鳄鱼吗？（见过；没见过）
（8）在哪里见过鳄鱼？（动画片；图片；画报；动物园；其他）
（9）你觉得鳄鱼是个怎样的动物？（可怕的；凶残的；难看的；滑稽的；其他）
（10）你会说“高露洁”广告词吗？怎么说：我们的目标是——
物质准备：因为绘本数量及大小原因，制作了简易的PPT，为的就是让幼儿能够观察得更仔细，不受干扰。为了增加表演兴趣，制作了鳄鱼头饰和牙刷。
四、过程设计：
1、环节一，出示鳄鱼，引出课题：将幼儿的注意力集中到绘本PPT。
2、环节二，共读绘本，猜测联想：为解决重点目标铺垫。
3、环节三，对话表演，体会心理：为突破难点服务。
4、环节四，懂得爱牙，天天刷牙：为进一步解决重点目标服务。
5、活动后延：区域活动
（1）将鳄鱼头饰、牙刷等投放在“表演区”，让幼儿继续扮演角色，练习对话，并自主表演。
（2）将绘本投放于“阅读区”，创设明亮舒适的阅读环境，并定期更换绘本。

教案：鳄鱼怕怕牙医怕怕（小班）
活动目标：
1、愿意和老师一起看绘本书，发现故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。
2、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。
重点：理解故事内容，懂得爱牙重要性。
难点：理解并学说重复的句子，表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法。活动准备：
1、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》绘本及PPT课件。
2、鳄鱼头饰和牙刷。活动过程设计思路（一）出示鳄鱼，引出课题
1、这是谁？
2、对话：鳄鱼先生你怎么啦？（我牙齿好疼，我要去看医生，丰富：牙医。可是我好害怕哦！）
牙医见到鳄鱼又会怎么样呢？今天，老师就和小朋友一起看一个鳄鱼和牙医的故事。
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