音乐活动：彩色羽毛.doc

音乐活动：彩色羽毛
设计意图：
指挥在音乐学习中十分重要。指挥的概念也有广义和狭义之分，其中普通学校音乐教育中很多都会用到各种形式的指挥。这种广义的指挥可以通过肢体动作、表情、手势、教具等各种方法来完成。奥尔夫教学法常通过多种游戏方式呈现各种指挥方法。
此活动的教学方法主要采用奥尔夫教学法中对于视觉、听觉、领导和被领导的体验。通过视觉色彩学习指挥以及学习看指挥进行演奏。奥尔夫教学法特别提及对孩子们领导与被领导的学习，因此此活动会用到各种指挥形式以帮助孩子们进行音乐学习和音乐体验。
一、活动目标：
1、尝试看各种形式的指挥，演奏打击乐器。
2、体验看指挥演奏打击乐器的乐趣。
二、活动准备：
1、若干小型打击乐器（木质、金属、皮质类）
2、三种颜色的羽毛。
三、活动过程：
1、乐器演奏初探:
1）根据老师动作进行演奏和停止演奏。
2）交换乐器：将手中的乐器放在自己右边孩子们的前面，所有孩子模仿。
3）乐器分类演奏：金属类、皮质类、木质类、皮质类和木质类……
2、学习看指挥演奏乐器：《彩色羽毛》——通过羽毛的飞起和落下“指挥”孩子们练习演奏长音和短音。
1）练习演奏长音：抽出一点红色羽毛，所有皮质类乐器的孩子们开始演奏。蓝色羽毛：木质类乐器演奏。黄色羽毛：金属类乐器演奏；三根羽毛轮流抛起，再一起抛起。
2）练习演奏短音：羽毛落地的一瞬间，演奏乐器一次。
3、学习看指挥演奏乐器：《羽毛地图》——通过指挥棒的移动学习看地图中的颜色路线，学习集中注意力观察指挥的动作并开始演奏。
玩法：老师拿指挥棒，顺着其中一根羽毛慢慢向前移动。当“指挥棒”移到某一个点二这个点覆盖两种或多种颜色的羽毛时，那么在这一点上与羽毛颜色相对应的两种或多种乐器的孩子们需要一同演奏。
4、练习节奏演奏：《三色圈》——通过观察老师变换身体动作进行打击乐器的演奏。
1）老师站到某个颜色的圆圈里，对应的孩子们开始演奏乐器，当老师跳出圆圈时，孩子们停止演奏。
2）老师分别踏到两个圆圈中，将手放到第三个圆圈中等等。
3）老师用双脚跳跃、踏步组成四分音符的节奏型，孩子们演奏。
5、活动延伸：
1）请孩子来做小指挥。
四、活动反思：
现代教育心理学研究指出:“学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生发展聪明才智、形成独特个性与创造新成果的过程。”
教学过程既是“预设”又“动态”的过程，要体现教学的有效性，不仅要重视活动过程的“预设”环节，更要关注活动过程中的“动态”因素，追求在“预设”和“动态”方面的策略，提升教学过程的有效性。
教学活动的过程必定不会是完美的，它的成功不在于教师的精彩演练，更不在于幼儿的精彩表现，而在于教师能否发现孩子的困难，看见孩子的进步。有效的教学过程是帮助幼儿在原有经验上得到学习的机会，是不断积累经验得到提升的过程，问题的存在往往是我们继续探索的方向，因此，我们在组织教学活动中一定要关注细节，关注问题，这样的研究才会更有价值。