2：非洲音乐.doc

教学设计模板

课题摘要学科音乐学段高中年级高一单元五教材版本人音课程名称非洲音乐一、学习内容分析1.教材分析
《非洲歌舞音乐》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元。这一课所指的非洲音乐是按音乐文化范畴划分的，不是地理概念上的划分，主要是指撒哈拉沙漠以南黑人居住地区的音乐，所以没有把北非阿拉伯地区（如埃及）和南非部分白人的音乐包含在内，因此在教学中可称其为“黑非洲音乐”或“非洲黑人音乐”。本课通过欣赏非洲民间的鼓乐和歌舞音乐，使学生体验非洲民间音乐的风格特征，了解世界音乐，拓宽音乐视野。

2.学情分析
学生经过小学与初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力。他们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。这个年龄段的学生情感需求强烈而不稳定，音乐鉴赏课恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，而音乐作品深层次的内涵与思想性也会随着音乐体验潜移默化影响学生的生活态度。3.教学目标（含重难点）
引导学生感受体验非洲民间音乐的风格特征,并喜欢非洲音乐及在节奏练习中找到乐趣.
了解、掌握非洲民间音乐的风格特征
了解非洲代表性乐器鼓马林巴.二、教学环境选择□简易多媒体教室三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、导入：
我们说要培养音乐的耳朵，那么请同学们闭上眼晴，用你的耳朵感受一下，仿佛到了哪里都见到什么？（播放非洲鼓乐）.（非洲黑人）
那么是不是整个非洲大陆都是黑人?
沙哈拉沙漠听说过吗?
那么我们今天讲要了解的就是来自黑非洲的传统音乐
需要用到音乐专业播放器FOOBAR
需要先在网上下无损音乐，让同学更有身临其景之感二:认识非洲音乐
今天我们就认识两件很具代表性的乐器入手
第一件我想同学们猜都能猜个八九不离十?什么
那么我们一起来欣赏一个来自东非赤道旁的布隆迪的作品<<圣鼓>>
请试着跟随音乐把基本节奏型打出来?（体验鼓乐的节奏美力度美）
那么请问鼓在非洲除了用于音乐以外还可能用来什么?
其实我们一想到或一说到非洲音乐马上想到的更多的是节奏,那么请问非洲有歌曲或者说(旋律)吗?
好,其实这第二件乐器就是旋律乐器.请看<<非洲赞歌>>回答以下问题:
A.伴奏乐器是什么?(简介马林巴)
B.表演形式是?
C.旋律如何?
D.音乐与(舞蹈)的紧密结合
3.前面说到鼓的地位与非洲音乐中节奏重要性,那么下面我们就来仔细听听非洲节奏有什么特点?先来个简单点的放(非洲鼓乐2),同学们说说看!谁能敲敲?（一样的鼓但不一样的鼓点）
再播放<<男孩之舞>>
节奏有什么特点?
(多层次与多线条)
4．节奏实践
先来个单层次单线条
多层次单线条
多层次多线条
（在不断的节奏创作中得到乐趣感受节奏带来音乐美的体验）
5.总结非洲音乐的特征
a演奏乐器上(喜欢好打击乐,特别是对鼓的偏爱)
b歌曲演唱形式上(多为乎应歌)
c音乐常常与(舞蹈)紧密结合
d旋律上(音域较窄,乐句比较短小,常作反复,多用七声音阶,偶有五声)
e节奏上(多层次多线条)
三:对世界音乐的影响
非洲音乐的主要特点是高度发达的节奏，包括复变的节奏线条和节奏层次。西方通俗音乐和部分音乐作品都从非洲音乐节奏中获得丰富的营养和启示。
播放<<厨房交响>>
四:非洲音乐的社会功能
播放电影<<我是谁>>片断
总之，在非洲，音乐是一种社会性的活动。
它既注重艺术性，又强调社会性、政治性和宗教性；
它既可纯粹用于娱乐，又可以成为传递信息的手段，而且还是部落成员表达共同感情和意志的重要渠道；
它既可以颂神，又可赞美人，还可以用来驱魔祛病。
这里需要先下网上下载电影，并剪辑好。五:小结
这节课我们主要介绍了非洲黑人的传统音乐,希望我们同学能更多的关注传统音乐,因为它是我们取之不尽的音乐源泉..
四、教学评价设计1.评价方式与工具
□课堂提问2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）

六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等

备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。