长兴县实验幼儿园邵秋云——人际交往核心经验研讨.doc

针对中班《做客》这个活动的几点想法：

1.该方案中，教师对核心经验的教学目标、教学内容进行了哪些梳理？
首先是从学科经验知识和幼儿年龄特点着手进行了深入的剖析，整个活动以优优去菲菲家做客为主线。把做客礼仪分为做客前、做客中、做客后三个方面。从幼儿的自身经验出发，引起幼儿的共鸣，并通过三个环节来落实活动目标。
2.结合《指南》，教师将此方案在此年龄段进行有何依据？
《指南》中指出：人际交往是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人。同时，在教育建议中也提到：创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。
现在的许多幼儿多为独生子女，与他人接触、交往的机会本就少。加上父母、祖辈对幼儿的宠溺，忽视了对幼儿人际交往中一些基本礼仪的教育，导致许多幼儿缺乏与人交往的经验与礼节。让幼儿了解并学习一些基本的做客礼仪，从而提高幼儿的社会性发展水。平。而从本次活动的目标已经过程的设计则更符合中班幼儿的年龄特点。《指南》中在人际交往这一子领域中也明确提出了要求：4~5岁的幼儿1.愿意和小朋友一起游戏。2.愿意与熟悉的长辈一起活动。

3.在活动环节设计中，哪些方面体现了教师独特的设计？
第一：经验分享。用一张有着脚印的沙发照片来引起幼儿的兴趣，从幼儿自身的经验出发，了解到原来不文明的做客行为会给主人带去麻烦，从而感受到文明做客的重要性。激发了幼儿想要知道如何文明做客的愿望。
第二：如何文明做客。这个环节中，分为做客前、做客中、做客后的礼仪三大块。搜集了大多数幼儿在做客中会遇到的问题或现象，制作了大量的图片和视频资源。
第三：活动延伸。向幼儿介绍原来视频中的优优和菲菲是奥林幼儿园的大班姐姐。激起幼儿与优优、菲菲交往的兴趣。把活动中的做客情境迁移到真实生活中来，邀请优优、菲菲来班级做客，不仅满足了幼儿交往的需要，同时还能在延伸活动中渗透一些待客的礼仪。
4、在微课案例的设计中，请谈谈你对微课设计最深刻的一个片段的反思。
让我印象最深刻的是“文明进餐的小游戏”其中分为“抢答”和“必答”两个环节，我们都知道游戏是幼儿最喜欢的学习形式，让幼儿在游戏情境中学习可以更好地理解并巩固学习的内容，帮助幼儿加强个人的经验。采用有趣的游戏方式，有效的整合生活已有经验与认知水平，结合幼儿在活动中知道理解的进餐礼仪，让大班幼儿在游戏的情境中巩固进餐礼仪的内容与做法，从我做起文明进餐，感受文明进餐给我们生活带来的好处。