金蝉脱壳_.doc

《金蝉脱壳》第二课时

一、整体把握，温故知新
1．上节课我们认识了一个新的成语：金蝉脱壳（生齐读，师板书）。
2、检查学习情况。
3、想必同学们通过上节课的学习，同学们最想了解蝉的什么呢？文中的作者呢？你从文中那些句子可以看出来？
2、作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”（多媒体出示句子）
“这是多么奇特动人的情景啊！”
3、“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）指名读好两个感叹句。师板书“神气有趣”“奇特动人”。
4、接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！
二、自主探究，领略脱壳
（一）围绕重点，自主探究悟奇趣。
1.选择自己喜欢的方式读一读课文，找一找你认为描写最“神奇有趣、奇特动人”的情景的句子或词语，把它画下来，待会儿与大家交流你读这个句子的感受、体会或者心情，好吗？让我们拿起笔来吧！
（二）品位蝉儿，交流感悟奇趣。
（1）蝉脱壳的过程（夜幕降临，蝉虫就从……换上华丽的新装。（课件出示，指生读）
（2）脱壳前（生：我觉得蝉在脱壳前很有趣）
突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。（多媒体出示）
a、这是一只怎样的蝉？给你觉得它是什么？（美丽、可爱、聪明、顽皮的孩子）
b、你是从哪里看出来的？我们一齐来边读边想像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。生齐读。（课件出示句子,指生读、齐读）
c、作者是如何观察这一神奇有趣的情景的呢？
学生自由读文，找出关键词语。抓住“上下搜索”“轻手轻脚”“躲在”“聚精会神”这些体会作者的善于观察。
（3）脱壳中（生：我觉得蝉在脱壳中最神奇最动人）
学生自主阅读第4自然段，看一看这段是围绕那句话来写的？作者又是按什么顺序来写的?在书本上圈画出蝉脱壳中部位或其变化特点的相关词句
A、交流：
⑴背的变化：
（我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。）（我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。）指导朗读。
⑵保护甲颜色的变化：
（我觉得保护甲的颜色变化很奇特，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色，变化的太快了。）（我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。）指导朗读。
⑶头钻出来的情景：
我从“钻”字感觉，金蝉非常调皮、灵活。指导朗读。
⑷我感觉最有趣的是蝉尾出来的情景
课件出示：
最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着、伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。
a、它有哪些动作有趣？请你画出蝉的动作的词语。（课件显示尾出来的情景，帮助学生理解作者用词的巧妙。）
此时你的眼里它又是什么呢？（孩子、运动员、舞蹈家）
c、再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。
d、播放课件，再次感受一下金蝉脱壳的全过程。
金蝉脱壳是一个复杂的蜕变过程你们说它在这个过程中是不是会很痛苦或很困难呀？（不会，“敏捷”“配合得自然协调”）至此，你感觉这个脱壳的场面怎样？（神奇、有趣、奇特、也很动人）
（3）脱壳后
1、师：是啊脱壳前我们感觉蝉虫是个聪明、顽皮的孩子、脱壳中是位动作潇洒、协调的运动员、是位舞姿优美舞蹈家，而脱壳后的蝉儿又发生了那些神奇的变化？自由读课文第五节，然后小组合作完成表格。
2.生完成表格后交流，师出示表格。
你觉得脱壳后的蝉神奇有趣、奇特动人吗？它向我们展示了哪些变化？（翅膀、身子、触角……）它的变化有什么特点呢？（快、神奇）
3、课件播放产脱壳后身体发生的变化，那你觉得这时的蝉又是什么？（孙悟空七十二变、魔术师……）
4.金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动的说……！（课件出示）
（三）延伸总结、升华感情
看了这些，你们喜欢蝉吗？你有什么想说的？
预设：我觉得蝉脱壳的整个过程是如此艰辛。
虽然出壳时的动作配合得自然协调，没想到蝉在黑暗的泥土中忍受了如此长痛苦艰难的。
这是一个惊心动魄的过程，蝉创造奇迹的最终目的是为了得到生命的超越。
这是一个奇特而美丽的过程。
3．师：是啊，当我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样——五彩缤纷，就像——，而留在一旁的蝉壳——歌唱生涯。（出示课件）
三、学法指导，训练语言
1.同学们学完了这篇文章，你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章？
（喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇……）师板书：细心观察
2.一些伟人、名家也告诉我们（出示名言，生朗诵）
3、师总结：本单元我们打开了大自然绿色的大门，随着法布尔捉了许多昆虫，装满了自己的衣袋，又来到中非观察了奇异的变色龙，今天我们领略了金蝉脱壳的奇特动人的情景。处处留心皆学问，只要我们有一双善于发现的眼睛，就会发现大自然中许