进位加法_.docx

两位数加一位数进位加法
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期P29
教案设计者：周丹
教学目标：
1、掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能熟练进行口算。
2、在摆小圆片和计数条的操作过程中体会两位数加一位数进位加法的数理过程。
3、体会生活中处处需要数学，感知数学的重要性和趣味性。
教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的两种计算方法。
教学难点：探索两位数加一位数进位加法的计算方法，体验算法的多样性。
教学准备：计数条、位值板、小圆片、卡片等。
教学过程：
（一）复习引入
口算：
师：上课，起立。小朋友学习新本领前，我们先进行口算比赛，看谁算的又对又快。
18＋20=30＋12＝55+30=72+7=
40+16=33＋6=42+5=83+6=
师：33+6你们是怎么算的？
板书：33+6=39
先算3+6=9
再算30+9=39
2、小朋友们可真聪明，所以周老师要送一些你们都非常喜欢又有营养的鸡蛋。
媒体出示
师：你们看到了什么？你能编一个数学小故事么？
生：蛋盒里有27只鸡蛋，蛋盒外有5只鸡蛋。一共有几只鸡蛋？
师：谁能来列算式？
板：27+5=
3、揭示课题：
师：今天我们继续来学习两位数加一位数的计算
板书：两位数加一位数加法
（二）探究新知：
1、比较：
师：27+5和我们以前学得两位数加一位数有什么不同的地方。
生：我发现个位相加超过10.
师：当个位相加满10时，我们把这样的加法称为进位加法。（补充完整课题）
2、探究计算方法
师：那你能用学过的本领来计算这道题吗？
师：同桌两人可以借助位值图或计算条来摆一摆，说一说。
3、反馈
请学生一边演示一边说。
方法一：
让学生到黑板上摆，并说一说，老师板书
先算7+5=12，再算20+12=32，所以27+5=32
27+5=几？生：27+5=32
你是怎么算的，上来摆一摆。
先算？7+5=12，再算？20+12=32
谁能完整地说一遍，3生说，同桌说
师：为什么原来十位是2，现在的计算结果十位上是3呢？
生：因为个位相加满10，要向十位进一。
学生在说的时候老师用位值图演示个位满10，向十位进一的过程
现在数值图上表示的数就是（32）
板书：满10进1
方法二：
有没有借助计算条来计算的？
黑板摆，板书
先算27+3=30，再算30+2=32，所以27+5=32
谁能完整地说一遍？3生说。自己轻声说一说。
（为什么要先加3）
师：这种方法是要先凑成整十数后再加。板书：先凑整十数
4、小朋友们说得真棒，现在动动小手和铅笔，算一算
29+6=43+8=27+6=86+9=
师：小朋友们说得真棒，现在动动小手和铅笔，用你们喜欢的方法算一算，并和你的同桌说一说计算方法。
（口算选43+8=说过程还有什么方法吗？）
师：刚才小朋友说的真好，那如果给你一条数射线来计算86+9我们该怎么算呢？
生：可以先从86向前跳4格加成90，再向前跳5格加成95，所以86+9=95.
（2生说）
师：为什么先向前跳一格？
师：这种方法其实和借助计算条计算方法是相同的，都是先凑成整十数。
师：请自己轻声说一说43+8借助数射线，怎么计算？
生：从43向前跳7格，加到50，再向前跳1格加到51，所以43+8=51
5、小结：
师：今天我们学习了什么？
1、借助位值图来计算（先个位相加，再加上十位）
2、借助计算条或数射线，先凑成整十数，再加
师：你喜欢哪种方法？（小朋友可选择自己喜欢地方法进行计算，解决数学问题）
巩固练习：
最后，轮到小朋友们大显身手了，快速完成学习任务四，并选择2题说说计算过程。
看谁算得又对又快
57+9=21+8=6+28=74+7=
30+38=36+5=18+7=49+4=
2+26=25+9=31+20=9+56=
师：做完以后可以挑2题说一说计算过程。
四、总结
今天，小朋友们学得非常认真，不但学会了两位数加一位数的进位加法，还能利用学具进行动手操作，课后，小朋友之间可以选择自己喜欢的方法说一说计算过程。

板书设计
进位加法

27+5=3227+5=32
7+5=1227+3=30
20+12=3230+2=32
满10进1先凑整十数

两位数加一位数（进位加法）学习任务单

班级_____________姓名______________

学习任务一：比一比，算一算
18+20=30+12=
55+30=40+16=
33+6=42+5=
72+7=83+6=

学习任务二：摆一摆，说一说
27+5=
1、借助位值图（摆一摆小圆片）
2、借助计算条，摆一摆，说一说

学习任务三：算