费娅丽感悟.doc

《分数的基本性质》教学感悟
子美外国语小学费娅丽
《分数的基本性质》是一节探索规律的课型。中小学数学课型研究中对数学规律探究的教学过程定义为：一是引入环节，确定对象提出研究问题。二是发现环节，寻找依据合理猜想。三是证明环节，运用分类枚举的方法验证猜想。四是获得结论环节，用文字语言和符号语言归纳概括结论，以及运用结论解决问题。其教学过程的流程为提出问题----形成猜想----分数枚举----归纳结论----运用结论。针对这一课型，我对本节课的设计是这样的：
首先，由《喜羊羊与灰太狼之村长分饼的故事》，村长把三块儿同样大小的饼，分给喜羊羊二分之一，美羊羊四分之二，懒羊羊八分之四，是否公平引入课题。设计了四个探究环节。
探究一：设计三个问题，1、通过折纸活动，发现三个分数大小一样。2、从大小一样的分数中，研究分子分母的变化规律，从而猜想，符合这一规律的分数大小是相等的。3、举出不同的例子验证这一猜想。
探究二：归纳总结，可以得出分数的基本性质这一规律，而像这种从特殊情况到总结出规律，这体现了归纳的数学思想。总结完规律之后，引导学生从以前学的商不变的规律，及分数与除法的关系这个角度解释这个规律，从而说明新旧知识之间是有联系的，学生在学的时候要注意融会贯通。
探究三：基本应用，两个题，利用分数的基本性质把分数化成分母不同而大小相等的分数，要求做了说说是怎么想的，这里要引导学生有序思考问题。
探究四：拓展延伸，设计一道题，运用分数的基本性质解决实际问题，三杯同样多的牛奶，小明喝一杯的三分之二，小红喝了一杯的六分之五，小芳喝了一杯的十二分之九，比较谁喝得多，谁喝得少。
本节课体现的育人价值是，培养学生猜想能力，概括能力，数学语言表达能力，学习分类枚举的研究方法，运用规律解决实际问题的能力。