触摸春天 (4).doc

聋校语文六年级
《触摸春天》一课的课文分析
授课教师：郭学庆
教学目标：
知识目标：首先让学生能够充分的理解课文内容，能够挖掘出课文中有着深刻含义的语句和词语，能够充分理解并吸收他们。从而使理解课文的程度得到升华。
能力目标：通过理解课文和课文中的句子，让学生体会课文语言的优美，能够尽可能的变课文语言为自己语言，从而提高学生的写作能力。
情感目标：通过对课文的学习，让学生树立起热爱生命、热爱生活的自强意识，提高学生生存、生活的积极性和勇气。
教学重难点：
重点：理解课文，观察安静是怎样感受春天的，体验安静那种关爱生命、热爱生活的情感。
难点：能够从课文中找出安静喜欢春天，以及能够体现安静心里特点的词语和句子。通过故事让学生明白课文所蕴含的哲理。
教学方法：情景创设、看画片、讲解，举例
教学过程：
组织教学。
师生问好。
师：“同学们，今天我们教室来了怎么多老师，我们首先对各位老师的到来表示欢迎。”
复习。
师提问：“上节课我们学习了词语，简单的理解了课文，谁知道课文中主人叫什么？她有什么特点？”
引导学生答出：她叫安静，她是一个盲童。和我们一样都是残疾人。
新授。
师：“我们一起来看一下安静是怎样生活的。在看他之前，我们来做一个小游戏，蒙上眼睛找东西。”（创设情景）找一位同学蒙上眼睛，在教室的某一角放一东西，让学生蒙眼睛的同学穿过座位空隙取东西。
通过游戏，我们可以清楚的看到，盲人生活在黑暗中是多么的不容易，那么，课文中的安静是怎样生活的，我们一起来学习。
齐读第一自然段想：告诉我们什么事？
找学生答出：小女孩名字叫安静，是个盲童。
2找学生读第二自然段，别的学生跟着默读想：第二自然段写了什么景色？
时间：春天。让学生说一下春天有什么景象？
地点：小区
景色：小区花繁叶茂，包括：桃花、月季花、小女孩。
找出安静喜欢花喜欢春天的几个词语：吸引、整天、流连。
重点句子：这个小女孩，整天在花香中流连。
安静这样喜欢春天，那么下面她做了什么？我们一起往下看第三自然段。
学生自己先读第三自然段。看看安静在做什么？
找学生发言，尽最大限度让学生说，看谁说的接近主题。
总结：安静在花丛中穿梭，她极其准确的把双手伸向一朵占着露珠的月季花。
师问：“她为什么能极其准确的把双手伸向一朵占着露珠的月季花？”
让学生找出原因，第二自然段中：这个小女孩，整天在花香中流连。说明小女孩对环境非常熟悉，请同学们把描写安静为什么能对花丛非常熟悉的词语找出来。
词语：穿梭、流畅、磕磕绊绊、准确。
4、安静把手伸向月季花要做什么？（学生答安静要捉蝴蝶），那他捉到了吗？我们接着学习第四自然段，看安静能否捉住蝴蝶？
师生一块读第四自然段，读完后，老师问：安静捉到蝴蝶了吗?（学生答捉到了），老师问你们捉过蝴蝶吗？蝴蝶容易捉到吗？（学生答肯定是不容易），安静捉到蝴蝶我们感到意外吗？让学生把最能体现安静捉到蝴蝶感到意外的语句读出来，“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”让学生用词表达的话，应该画出哪几个词：竟然、奇迹、神奇。
小女孩安静感到意外吗？让学生读出语句。（蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。）
5、安静捉住了蝴蝶，我有什么感受？接着看第五自然段，老师来读。
这段主要说：我被深深的感动了。老师问学生我被什么感动了，引导学生说出我被安静捉蝴蝶的故事感动了。我仿佛看到了小女孩多姿多彩的内心世界。本段用词语来概括用哪一个？（感动）。
小女孩捉住蝴蝶后又做了什么？我们接着学习第六自然段。老师读课文。
找同学说出这段小女孩做了什么事？
小女孩放掉了蝴蝶。
小女孩放掉蝴蝶，说明小女孩有怎样的品德修养?
让同学们说。最后总结，小女孩热爱生命。虽然自己看不到，但她的心里非常健康美好、非常热爱生命。
本段有一个词语用在安静身上好像是不太合适，但他却能表达出安静的心思，是哪一个？（张望）这个词语说明了小女孩怎样的心态，？说明小女孩非常喜欢春天，特别想看到眼前的景象，特别想自由自在的玩耍，但他不能，只好用心去感受春天，感受自然。（此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。）这一段话能够充分体现出小女孩的内心世界。
看到这些作者“我”是怎样想的？我们一起看课文最后一个自然段。
一齐读课文。读后问：我想到了什么？让学生从课文中找出答案。（谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。）举例：盲班的同学和我们。还有已经创造出新生活的张益铖（聋哑人）老师、刘万里同学画画挣钱等。这些都是自己所拥有的权利，自己所创造的幸福生活。
教育学生我们要像他们一样，珍惜自己生命，珍惜时间，好好学习，以后去创造自己