解决问题 (2).doc

科目数学课题《8、7、6、加几》主备人柳明片区教学目标1.使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用意识。教学重点
与难点教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
教学准备课件、自制转盘和小花、学具小棒。
教学过程设计意图时间分配一、创设情境，生成问题
同学们，xx学校秋季运动会开始了，有好多学生报名参加了，你们想去看看吗？但你们必须闯过我设的关卡才能带你们去，有信心吗？
出示题卡片，复习数的组成。二、探索交流，解决问题1、同学们的表现太好了，回答的很棒，让我们一起来看看现在运动会的现场情况吧。（出示主题图）说说你看到了那些数学知识？2、引出问题：跑步的一共用多少个学生？教师引导同桌互相说一说。生汇报并交流。你是怎样知道的？①数的②接数法③8+53、共同交流“8＋5”是应怎么样计算？学生汇报交流结果教师板书师：你能说说你是怎么想的吗？
4、师小结：
同学们真是聪明，都想到了从5中拿出2，与8相加，凑成10，然后10＋3＝13，真是太棒了。5、请同学们利用凑十法或者数小棒的方法，同桌一起把91页的做一做做出来，有信心做出来吗？
6、同学们真是太厉害了，做一做的题做得很好，看来同学们对新知识掌握的不错，不过我还想考验你们一下，板书“8＋9＝□”老师鼓励学生，利用凑十法计算。师生一起交流在利用凑十法时可把8凑成10也可以把9凑成10师生一起总结“凑十”的方法：刚才同学们都是把8、7、6、加几，把9、8、7、6、分别凑成10，然后再加上剩下的数，这也就是我们这节课我们共同研究的问题，板书“8、7、6、加几”三、巩固应用，内化提高孩子们真是太聪明了！这么多难题都没有难倒你们，你们有信心继续接受老师的挑战吗？
（出示课件）92页练习题。
四、回顾整理，反思提升
小朋友们，愉快的四十分钟过完了，今天这节课你们表现的太棒了，你们真是爱动脑筋的孩子，今天这节课有什么收获？学生自由发言。利用孩子们的好奇心来调动学生学习的积极性，恰当的设置问题情境，引起学生的学习兴趣。同时为本节课的学习打好基础。

教学的内容创造性的使用教材，利用运动会创设情境，又通过做一做和小考验的形式让学生动脑思考解决问题，给小朋友的学习增添了探究情趣，对小朋友们学习能力的提高和思维品质的发展具有促进作用。

做教材上的习题，以此来巩固知识，形成解决问题的能力。

3分钟

22分钟

14分钟

1分钟科目数学课题《5、4、3、2、加几》主备人柳明片区教学目标1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。教学重点
与难点教学重点：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
教学难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。教学准备课件、口算卡片教学过程设计意图时间分配一、复习导入
1、口算。
9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝
9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝
2、8十9＝?
让学生口算并说思考过程。
师：同学们用了不同方法进行计算。这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加几)
二、合作学习，探究新知
1、出示5十7＝，同桌合作学习。
问：5十7等于多少?怎样计算呢?
①学生独立试做5十7。
②同桌交流并探讨多种计算方法。
③学生汇报各种算法，教师板书。
④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。
①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
②汇报不同的算法，师板书。
③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?
师提示1：20以内是指得数从11到20；2：进位加是指个位满十，向十位进一。
学生抢答汇报得数。
3、看书质疑。
4、做一做。
①看图列式。（第1题）
学生看图，说图意，列式计算。
②第2题和第3题。
学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
5、小结。