角的初步认识教学设计 (4).doc

“角的初步认识”教学设计
新平县第二小学徐凤琼
教学内容：人教版课标教材二年级上册第38~39页和练习八第1~2题。
教学目标：
1、学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角各部分的名称。
2、学会用直尺画角，直观体验角是有大小的，并且知道角的大小和两条边张开的大小有关。
3、加强小组合作意识，培养学生的观察能力、实践操作能力，体会身边处处有数学、激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。
教学难点：角的大小和两条边张开的大小有关。
教具准备：多媒体课件、尺子、带有角和不带有角的实物多个，小剪刀，小鱼刀。
学具准备：一把尺子，学具盒。
教学过程：
一、铺垫引入
同学们，老师让你们看几张照片（展示本校校园照片），你们知道这些照片是哪里吗？从这几张照片中你能找到我们学过的那些图形。
引导学生发现长方形、正方形、三角形、圆等。
提问：在这些图形中，哪一个图形更特殊？为什么？
引导学生找出圆更特殊，它的边是曲线，没有角；而其它图形的边是直的，有角。
引出课题：角的初步认识
探究建模
1、认识角
(1)从实物抽象出角
生活中很多物品有角，请同学们观察并分别找出这些物品上的角（出示剪刀、插有吸管的可乐瓶、自来水管）
学生观察物品并从中找出角。
(2)认识角各部分的名称
仔细观察这些角，说说角是什么样子？
学生交流后，教师引导：同学们提到角都有一个尖尖的头，也就是两条线相交的这一点，我们给它取个名字叫做角的“顶点”，从顶点延伸出去的两条直直的线也给它取个名字叫做角的“边”。
2、做角，进一步感受角
生活中也有很多物品没有角，老师想考一考大家，用什么好办法让它们变出角来。
各小组组长领取活动材料：洋芋和小鱼刀、圆片薄纸、硬纸板和剪刀、两根筷子、两根小棒、球形橡皮泥。
组织学生分小组讨论并交流汇报。
同学们，角有大有小。（出示三个大小不一样的角）我们把角的一条边重合，会发现另一条边在一个角的里面的是比较小的角，另一条边在外面的是比较大的角。那么角的大小与什么有关系呢？
课件演示：角的大小与边的关系。
引导学生总结出：角的大小与角的两边张开的大小有关，与边的长短没有关系。
3、画角
我们今天认识了角，也会把一些没有角的东西想办法做出角，那么你认为这些角该怎么画呢？
让学生先说一说，再指导自学课本39页例2角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。
课件演示画角。
学生模仿画角，教师巡视指导。
三、练习巩固
1、找角：找出教室里的角。
2、摸角（小游戏）：从盒子了分别摸出有角的物品和没有角的物品。
3、完成课本练习八第1-2题。
4、摆角：用两根小棒摆角。
四、回顾小结
今天的学习你开心吗？有些什么收获？