观察物体_.doc

羊楼司中心完小备课教案
学科：数学节次：4课时
课题第五单元
观察物体主备人梅了玉参备人梅了玉课型新授课2节、练习课2节教学目标学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。
感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
5、让学生经历探究立体图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
6、学生会辨认立体图形从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。
7、丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。教学重点能辩认不同位置的简单物体的形状；培养学生的观察能力和动手操作能力。教学难点正确读写乘法算式。教学准备课件实物投影小棒练习本题卡教学过程（通案）个人再探索第一课时
观察物体
教学内容：课本P68-69例1及练习十六中的习题。
一、激趣引入
教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。
教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？
学生交流。
教师揭示课题：观察物体
[设计意图]：学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的讨论，从而使学生理解要全面地了解一个物体各方面的特征就要从不同的角度去观察，感受局部和整体的关系，激发学习的兴趣。
二、激发兴趣，合作求知
1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等）
仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。
2、学生观察交流
3、全班交流汇报。
请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？
4、各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。
5、引导探究，深入理解
出示P68页上的卡车图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。
[设计意图]：学生通过亲身感受、小组合作交流，知道从不同的位置观察物体，结果是不同的。在此基础上判断三个图分别是谁看到的，使学生很容易由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象力。
三、联系实际，学以致用
以小组为单位，让学生完成练习十六第1题中的活动。
出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？
出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？（练习十六第4题）
[设计意图]：让学生把学到的知识应用到自己的生活中去，学会用自己的语言描述在不同位置看到的物体的样子，在学生的头脑中进一步加深印象。在形式多样的知识应用中体验成功。
四、课堂总结
今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现最好，好在哪里？
五、随堂练习

第二课时
观察物体练习题

一、填空
1.小猴看到的是图（），小鹿看到的是图（），小兔看到的是图（）。
2.

下面的图分别是谁看到的？

3.下面的四幅图分别是在哪个位置看到的？把相应的序号填到括号里。

4．如图：从上面看是（）形。
5．如图：从前面、后面、左面、右面和上面看都是（）形。
二、选择
1．如图：
小红看到的是（）。

ABC
2.从不同方向观察，看到的形状不可能是（）。
A长方形B正方形C圆
3.

第三课时
观察物体（规则几何体）
教学内容：课本P69例2、3。
一、导入新课
今天我们继续来观察物体
二、学习新知
1、教学例2
为每个小组准备一个长方体、一个正方体、一个圆柱和一个球（学具的大小应达到正对一个面看过去看不到其他面）。
请学生自己确定观察的顺序，轮流在不同的位置观察上述立体图形。
全班交流：
你发现了什么？
小结：正方体和球从不同的位置看上去都是一样的；长方体和圆柱从不同的面看过去是不一样的。
2、学习例3
教师出示图片：正方形
有一个立体图形，它的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它有可能是什么呢？
学生猜测、交流
一个面是正方形，有可能是正方体；还有可能是有两个面是正方形的长方体。
三、拓展延伸，巩固深化
指导学生完成课本P70练习十六第2题。
完成练习十六第3题。
完成练习十六第5题。
四、课堂总结
今天你有什么收获？
五、随堂练习

第四课时
观察物体（规则几何体）练习题
一、下面照片中有两张是同时从不同角度拍摄的，把这两张找出来，在下面()里打“√”。

二、连一连

三、把每个人拍到图像连上线。

四、哪一张照片是在房间前面拍摄的？(在下面()里打“√”)

五