西师版三年级下册语文导学案第7课《苹果里的星星》.doc

三年级语文（第六册）导学案

课题7苹果里的星星使用时间第周星期_____课型讲读课课时第一课时学生姓名____班_____________备课许艳
一、善引（2分钟）：
（一）始善明：课堂教学一开始，师生共同明确学习目标，了解学习任务。
学习目标：
1、学习本课生字、新词。
2、理清文章脉络，初知文意。
3、有感情地朗读课文。
学习重难点：
1、学习本课生字、新词。
2、理清文章脉络，初知文意。
二、善学（8+5=13分钟）
（二）学善思（8分钟）：自主学习时，学生要善于独立思考。
1、默读课文，边读边勾画出本课的生字、新词，标出自然段。
2、请你给课后的生字戴上拼音小帽，写出生词，记得运用识字方法巧记生字，直到会认会写为止。
3、关上书本，把下面的词语补充完整。
xiāngjīngāochéngxī
冰（）（）部（）凸（）现清（）
jǔwèihuòshūǒu
规（）（）来（）者（）忽（）然
4、读读下面的词语，查工具书或联系上下文，想想它们的意思。
清晰：。
创造力：。
墨守成规：。
呈现：____。
疏忽：_________________________________________________。
5、快速浏览一遍课文，理清文章脉络：
文章先写儿子要向“我”显示他在幼儿园里学会的。接着讲儿子拿出切好的苹果给“我”看。然后写儿子的发现，彻底改变了的“我”。最后，从这件事，让我明白了一个道理。
（三）兵善助（5分钟）：小组讨论交流，成员间要善于合作探究、互助互学。
1、交流“学善思”第1题。（要求：在组长带领下指名读或齐读生字新词，并订正。）
2、交流“学善思”第2、3、4题。（要求：组内成员互相检查、订正。）
三、善为（15+6+4=25分钟）
（四）引善觉（15分钟）：师生互动交流，学生多样展示，教师引导点拨，精讲释疑。
1、展示“学善思”第1、4题。
2、展示“学善思”第5题，老师适时点拨评价。
（五）识善用（6分钟）：当堂训练，灵活运用所学知识，多种方式进行评价。
1、比一比，再组词。
未（）矩（）茎（）疏（）
末（）拒（）经（）梳（）
2、从课文中找出下列词语的近义词。
显现_________清楚_________惯例_________隐蔽_________
（六）拓善创（4分钟）：拓展训练，培养创新能力，达成学善渊、业善治、心善美。
“名言警句”积累
想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。
——马克吐温
同是不满于现状，但打破现状的手段却不同：一是革新，一是复古。
——鲁迅

三年级语文（第六册）导学案

课题7苹果里的星星使用时间第周星期_____课型讲读课课时第二课时学生姓名____班_____________备课许艳一、善引（2分钟）：
（一）始善明：课堂教学一开始，师生共同明确学习目标，了解学习任务。
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解文中含义深刻的句子。
学习重难点：
理解课文，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。
课文链接：
创造力：进行创造和发明的能力。包括敏锐发现问题的能力、预见和评价能力、寻求解决问题方向和途径的能力以及完成某些操作和对设想进行检验的能力等。创造力的大小高低主要取决于经验、知识、方法和心理素质。
二、善学（8+5=13分钟）
（二）学善思（8分钟）：自主学习时，学生要善于独立思考。
1、苹果切好了，小男孩此刻的心情怎样？。
从哪句话可以看出来
请带着小男孩的惊喜、自豪感朗读这句话。
2、“我”凑近苹果仔细一看，看到了什么？又想到了什么？轻声读第4自然段，再用自己喜欢的符号在书上勾画出来。
（1）“真的”、“果然”和第3自然段中的哪一句话相照应？
。
此刻作者的心情怎么样？。
（2）儿子的新发现改变了墨守成规的“我”，请在本段中找出“墨守成规”的近义词：墨守成规——（）
3、要不是亲眼所见，哪会知道苹果里真藏有“星星”，作者由此深受启发，请自由朗读第5、6自然段。
（1）第5自然段的“错”字为什么要加个引号呢？是儿子真的切错了吗？

（2）我们从这件事中受到了什么启发？

（3）在日常生活中，你听到过、看到过、做过哪些“错”切苹果的行为？举例说明。

（三）兵善助（5分钟）：小组讨论交流，成员间要善于合作探究、互助互学。
小组交流“学善思”第1、2题。
三、善为（15+6+4=25分钟）
（四）引善觉（15分钟）：师生互动交流，学生多样展示，教师引导点拨，精讲释疑。
集体交流“学善思”第3题。
（五）识善用（6分钟）：当堂训练，灵活运用所学知识，多种方式进行评价。
完成课后第2题。
（六）拓善创（4分钟）：拓展训练，培养创新能力，达成学善渊、业善治、心善美。
选词填空。
柔和温和
（1）（）的春风轻轻