西安市庆华中学周如锦公开课.doc

让人物“活”起来——动作描写
教学目标：
知识与能力：1、让学生了解什么是动作描写。2、让学生学会使用动作描写来进行写作。
过程与方法：1、用一个词来表现一种动作。2、用两个连续的动词展现一个情景。
3、用一连串表动作的词语表现人物形象。
情感态度价值观：让学生感受生活中的亲情、友情。
教学重点与难点：学会使用动作描写来进行写作。
教学方法：示范法、点拨法
学法：小组讨论法、写作练习法
教学内容与步骤：
导入：用一个视频引入写作思考。出示今天要学习的内容：让人物“活”起来——动作描写
佳作引领：
例1：小孩子们都想跟他玩，不过小鸭以为他们想要伤害他。他一害怕就跳到牛奶盘里去了，把牛奶溅得满屋子都是。女人惊叫起来，拍着双手。这么一来，小鸭就飞到黄油盆里去了，然后就飞进面粉桶里去了，最后才爬出来。这时他的样子才好看呢!女人尖声地叫起来，拿着火钳要打他。小孩子们挤做一团，想抓住他。他们又是笑，又是叫!幸好大门是开着的。他便钻进灌木林中新下的雪里面去。他躺在那里，几乎像昏倒了一样。安徒生《丑小鸭》
例2：只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来，几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。冯骥才《泥人张》
三、小讲座：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
四、训练一：用一个词来表现一种动作。
佳作引领：范进即将这银子交给浑家打开看，一封一封雪白的细丝锭子，即便包了两锭，叫胡屠户进来，递给他道：“方才费老爹的心，拿了五千钱来，这六两多银子，老爷拿了去。”屠户把银子（）在手里紧紧的，把拳头（）过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爷讨来用。”屠户连忙把拳头（）了回去，往腰里（）。吴敬梓《范进中举》
小练笔：自己想像一幅画面，运用一个动词形象传神地表达。
五、训练二：用两个连续的动词展现一个情景。
六、训练三：用一连串表动作的词语表现人物形象。
佳作引领：造屋的那些日子，父亲很兴奋。白天，他陪请来的匠人一起干，晚上他一个人（）砖头、（）泥、（）材料，（）到半夜。（）下三四个钟头，他又起床安排第二天的活。我担心父亲有一天会垮下来。然而，父亲的精力却很旺盛，脸上总是（）着笑容，在屋场上从这头走到那头，给这个
（）一支烟，又为那个（）一杯茶。李森祥《台阶》
小练笔：想象一个场面,用一系列动词描写出来。
七、综合实践:写一次郊游活动，突出动作描写。