花钟（第二课时）.docx

《花钟》第二课时

教学目标：1、正确、流利朗读课文
2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、学习运用多样的句式表达。

导入
师：同学们，你们都知道哪些花呀？
生（预设：荷花、紫荆花、桃花、牵牛花……）
师：你们知道的真多。请大家看屏幕，看看老师也给大家带来什么花？（出示，配乐，背：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。迎春花迎着春风微笑，向日葵向着太阳露出了笑脸，蝴蝶花展开翅膀，翩翩起舞，梅花在寒冬中送来缕缕清香。）
师：孩子们，看到这些花，你感觉如何呀？（美）
真是五彩缤纷，美不胜收呀！今天，让我们再次走进13课《花钟》（指着课题），感受那芬芳迷人的鲜花。
新课学习
师：孩子们，什么是花钟？课文哪一句话告诉了我们？（点击PPT）带着问题，请大家自由朗读课文。
生读，师巡（大概全班读完了，才整顿纪律，让孩子停下来）
师：谁能用课文的话告诉大家什么是花钟？
生读，（如果对了，就出示：一位植物学家曾有意把……组成花的“时钟”，再全班读，小组读）
师：那这位植物学家是谁呢？（出示林奈照片）原来是林奈植物学家创造出了“花钟”，那花钟上都有哪些花呢？这些花的开放时间是什么时候？请大家默读第一自然段，用横线划出相关的句子。（出示）
1、师：请你把划出来的句子读一读。（指名读，齐读）
师：通过你们的朗读，我们不难发现课文一共介绍了九种开花的时间，他们分别是：（凌晨四点……含笑一现）生读描红的时间词语。
师：你们再来读读这些时间词语，看看有什么发现？
（预设：按时间顺序，从早到晚。时间词语可以放在前面，也可以放在后面，或者中间。有的时间是确定几点，有的时间上加了“左右”“左右”就是说时间是“大约的时间，不是很确定，例如”五点左右“，可能是五点前开，也可能是五点后
师：将花开的时间写得这么具体，说明作者观察花开的时间十分——细心。
师：同学们，通过作者留心观察，发现——出示：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
同学们，课文写花钟，除了写花开的时间词语不同，再看看这个句子，你发现还有写什么不同的？
生：写花开的样子不同
师：真了不起！一下子就找到了作者描写花开的样子不同。看。老师将花开这部分变成了一首小诗，我们一起来读读（齐读、男女读，男女合作读，小组读，指名读）
师：同学们，课文写了九种花，用了九种不同的说法。你们喜欢哪些花开的说法，为什么，选择一种你最喜欢的说法，和你的同桌交流交流。
生：我喜欢牵牛花，因为作者写牵牛花像紫色的小喇叭，写得很生动。
师：你觉得这样写花的方法很生动。还有谁喜欢这个说法的，想补充吗？
生：牵牛花像喇叭，所以我喜欢它。
师：孩子们，见过牵牛花吗？
生：见过。
师：我们一起看看，这就是牵牛花。它像什么？
生：喇叭。
师:真像紫色的小喇叭，作者用吹起紫色的小喇叭写出了它开花颜色和形状的特点，多有趣呀，想读吗？你能不能做出小喇叭的动作？
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：谁的小喇叭还吹得更漂亮一些呢？
生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
师：你这朵牵牛花开得可真漂亮。还有其他喜欢的吗？
生：我还喜欢睡莲，因为作者用了拟人手法，写得很美
师：作者怎么写的？
生：睡莲从梦中醒来。作者写了跟人一样从梦中起来，人也会做梦。
师：睡莲做了什么梦
生：美梦。
师：从美梦中醒来的睡莲一定很舒服，你能读一读吗
生：睡莲从梦中醒来。
师：真是一朵美丽的睡莲。接着交流
生：我喜欢蔷薇花，因为说它绽开笑脸，把句子表达更加生动。绽开笑脸就是把它样子写出来了
师：哦，作者说它绽开了笑脸，其实就是把它开放的样子写出来了，孩子们，我们也来绽开自己的笑脸，比一比，谁最美，最甜。带着这个表情把这句话读一读。继续接着说你最喜欢的花
生：我喜欢昙花，他把昙花比作了人。
师：昙花在九点含笑一现，同学们，谁知道昙花开放的特点？
生：昙花开放的特点是开放时间很短暂。
师：“一现”说明什么，是写时间很短，可是，就是在这短短的时间里，也要含笑开放。我们生活中有个成语也是写的昙花这个特点。是什么？
生：昙花一现。
师：人们用这个成语形容一些事物出现时间。记住这个成语了吗？还有你喜欢的花吗？
生：我喜欢烟草花，因为作者把它比喻了人，说它从暮色中苏醒。
师：这样写法很生动。还有吗？
生：我喜欢夜来香，它在八点开花，因为八点正是人们散步的时间。让人们来看它开花。
师：夜来香八点开花，短短四个字却告诉我们花开了。孩子们，你能像其他花一样，用一些词语把它开花的样子写出来，说一说它怎么开放的吗
生：它开花的时候很香。
师：晚上能给人们送来缕缕清香。真是聪明！有人喜欢月光花的吗？作者怎么写月光花开放的？
生：舒展开自己的花瓣。
师：请这一组女孩子起来，想象一下，你们就是那一朵朵美丽的月光花，你们怎么舒展美丽的花瓣，读一读这个句子。一边做动作，一边读。
生：边读边做动作