肖培东《皇帝的新装》（川师大附中201410）实录.docx

肖培东《皇帝的新装》教学实录
川师大附中2014.10
第一步：认识童话这种文学体裁，以及童话的主要特点。（在学生已知基础上建立新知。由模糊到清晰）
师：大声地喊出今天要上的课文题目。
生：《皇帝的新装》
师：你知道《皇帝的新装》是什么吗？
生：童话。
师：问题就来了，以你的读书经验，你是怎么去判断这是一篇童话？先仔细想想。
生：散文一般都是真实的存在，童话一般都是虚构的，比如他写那两个骗子做的衣服看不见，就有些虚构，脱离现实了，所以是童话。
生：我觉得童话就是通过讲述一个故事来讲述一个道理的，也同时具有讽刺意义，揭示某种社会现象。
师：哦，是要讲述一个道理，要把这个道理放在社会当中告诉你，是这个意思吗？
生：是的。
生：没有具体的时间。
师：没有具体的时间，试着把这句话换一换。
生：都是虚构的。
师：还有吗？
生：一般都是写的很久以前的事。
师：哦，写的不是今天的事，都是很久很久以前遥远的事。
生：童话的故事每一篇都是富有童真的，而且每个故事都会告诉我们一个小道理。
师：就是说，童话童话，是用谁的话啊？
生：儿童的话。
师：是用儿童的话来写的。
生：童话里面人物的语言说得都特别夸张。
师：特别夸张。也就是说童话最主要的手法是
生：夸张
师：夸张，和想象。真棒，同学们，一起来看看老师的定义和你们的是多么相似。
（PPT显示：童话是一种文学题材，它的特点是通过丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象，反应现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育。）
师：你看，你们用自己的语言，把童话的特点全都说出来了，这就是学习的力量。现在回顾下，老师说的，童话最主要的特征是什么？
生：丰富的想象和夸张。

第二步朗读感知这个故事，感知这个故事中的荒诞。（训练读出感情，在句子中结合情感体会字词的用法和含义）
师：那么同学们，读完了《皇帝的新装》，你想一想你觉得最有夸张力的细节是什么？你自己觉得。（这篇文章处处都是夸张，那你觉得哪段哪个地方最夸张，大家再回到文章仔细看一看。）
生：“也还有一种奇怪的特性，任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。”这句话，因为现实生活中根本不可能有这种事情。
师：也就是说你认为这么一件衣服是不存在的，所以你认为骗子所说的那件衣服特性特别的夸张。
师：怎么读？读一读它的特性。
生阅读该句。
师：同学们，要想读出这件衣服的特征，读出衣服很夸张的特征，你觉得要读好哪几个词？
生：“都”
师：都看不见这衣服。
生：“任何”
师：“任何”，这个词带有一点夸张的味道，你再来读一读。
该生再读该句
师：同学们，我们一起来读读看，读出这种夸张的味道。“任何...”起。
生齐读。
师：“都”字后面读音稍微拉长，就特别好，我们再把这个地方读一下，“都......”预备起。
生：“都看不见这衣服。”生：这衣服的这也要强调的。
师：对，这衣服的“这”是不是也把它强调一下。再来一遍，预备起
生齐读：都看不见这衣服。
生：“衣服轻柔地像蜘蛛网一样，穿的人会觉得身上好像没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”
师：你也是找到了这件衣服所谓的特点，好，你把这句好夸张的地方读出来。
生阅读该句
师：两位同学都找到了衣服的特点，接下来看下，除了衣服的特点外还有没有其它地方特别夸张的。
生：第一自然段里，“他每一天每一点钟都要换一套衣服”中的“每一天，每一点钟，一套”的夸张。
师：皇帝爱新衣已经爱到了极点。再读一遍，要把皇帝爱衣服成嗜好的夸张的意味读出来，要读好里面的那几个词？
生：“每一天，每一点钟，都”
师：你们发现都是些什么词？
生：数词和量词。
教师示范读，生再读，全班体会读。
师：“乘着马车去游公园......”下面那句“除非......”，你来读。
生：“除非去炫耀一下他的新衣服。”
师：还有没有哪个地方是特夸张的？
生：“许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。”
师：注意到她把哪个词读得很夸张？
生：“所有的”“都”
大家一起试试看,不惜......（学生齐读）
师：照这样去给人讲童话就特别生动了。
生：第二自然段“自称是织工，说他们能够织出人间最美丽的布。”布是没有最美丽而应该是更美丽的。
师：所以那个夸张就体现在那个“最”字上了。你把最美丽那里读好
生阅读该句。
生：我觉得还有第三自然段最后一句话。“于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开始工作。”一般都是等他织好了才付钱，但这里一下子在之前就付了好多钱。
师：哦，他为什么要这么着急付钱啊？
生：因为他想要马上开工。想要新衣的急切很夸张。
生：我找的是第32自然段。“站在街上和窗子里的人都说......”“都”字说明所有的人都相信了这个谎言，但是这个谎言是非常容易被戳破的，但大家却都相信了。
师：那你能把大家说的那句话读出来吗？
生阅读该句“乖乖，皇帝的