试题-全国-2006_过好三关 活学巧用 学法指导 不分版本.rar

用心爱心专心122号编辑2过好三关活学巧用http://www.DearEDU.com罗功举物质的量是贯穿高中化学学习始终的一个重要的物理量，特别是在化学计算中，有关物质的量的知识更是处于核心地位。因此，学好这部分知识非常重要。建议做好以下几点：一、过好心理关本书及本章知识实际上是与初中化学计算有关的基本概念和基本内容的延续和拓展，初次接触这部分内容时，可能会感到陌生，不好理解，为什么要引入物质的量这一概念？物质的量概念与物质的质量等概念有何区别？等等。在学习这部分知识时，首先在心理上要有所准备，包括以下两点：（1）引入物质的量概念的原因：物质的量是“化学家的量”，是联系宏观与微观的一个重要物理量，能解决化学计算和化学实验中的一些难题。例如：我们在初中化学中学习过化学方程式的计算问题，主要是根据相对分（原）子质量和物质的质量进行计算的。一是计算量大，二是只能计算质量，不能计算气体的体积或溶液的体积、浓度等。而利用物质的量及相关物理量来进行计算，就可克服其不足。因为化学反应实际上是按照物质之间的物质的量的简单比例进行的，将化学计算建立在物质的量的基础上，就更为直观，也减少计算量，降低计算难度。又如在初中化学里，我们学过溶液中溶质的质量分数的概念和用固体溶质配一定质量分数浓度的溶液的实验，对于液体溶质溶于水的情况，我们还未学过，因为称液体的质量比量液体的体积更麻烦、不容易操作，引入物质的量这一概念后，就能够解决这个难题（在第三节“物质的量浓度”中将学到）。（2）本节出现的新名词较多，如“物质的量”、“摩尔”、“摩尔质量”等，由于文字结构和语言习惯的原因，初学时可能觉得有些别扭，甚至容易把它们与过去学过的有些概念混淆而出现错误，因此，在理解各概念时一定要先过好名词关，对各专有名词不能随意增字，也不能随意减字，要做到“照本宣科”。二、过好概念关概念是知识构建的基础，也是新知识学习的重点。准确清楚地抓住概念的实质，挖掘出概念的内涵和外延及它们之间的联系，能更有效地提高学习效率。学习本节各概念时要做到“四注意”，达到理解和掌握本部分概念的目的。（1）注意理解概念的要点：本节涉及到的概念有物质的量、摩尔、阿伏加德罗常数、摩尔质量等。以摩尔概念为例，学习时要掌握四个要点：①摩尔是什么？②摩尔的标准是什么？③摩尔度量的对象是什么？④使用摩尔概念时要必须遵循的准则是什么？掌握了上述问题，在应用摩尔概念时，还要注意六个区别：①区别物质的量与摩尔；②区别摩尔质量与1mol物质的质量；③区别摩尔质量与相对分子（或原子）质量；④区别元素微粒的名称与元素的名称，如2mol氢含有2mol氢原子（错），应改为2mol氢气含有2mol氢原子；⑤区别摩尔与每摩尔；⑥使用摩尔概念时要区别微粒种类，如1molH2SO4含有阿伏加德罗常数个微粒（错），这里的微粒到底指什么粒子呢？可以改为1molH2SO4含有阿伏加德罗常数个H2SO4。（2）注意易混概念的比较：本节易混淆的概念较多，在学习时要善于将这些知识进行比较，通过对相近、相似、相关知识间的求同或求异比较，进一步明确各概念的含义及相互关系，以达到深化知识、防止干扰的目的。如“物质的量”与“摩尔”、阿伏加德罗常数与6.02×1023mol－1、物质的量与物质的质量、摩尔质量与相对分子（或原子）质量等概念之间的关系。同学们可以自己对上述概念分别列表比较分析。（3）注意使知识网络化：物质的量是本节乃至本章各概念联系转化的“桥梁”，物质的量与其它的物理量之间的换算是本部分知识学习的一个重点，对其转化关系应多推导，熟练掌握。本节主要有以下一些换算关系（如图），以后还要学习它与气体的体积、溶液的物质的量浓度之间的换算关系等。（4）注意知识的应用：学习知识的目的是为了应用知识分析并解决有关问题，而应用知识又能促进自己加深对所学知识的理解和钻研，二者在学习过程中的作用是相辅相成的。同学们在学习过程中，除重视理解概念、掌握概念环节外，还要加强有关知识的训练应用，以做到能活学活用、应用自如。具体实例从略。三、过好计算关物质的量是高中化学计算的核心，也是本书知识学习的重点。以下一些计算类型要能熟练掌握（例题从略）：（1）运用n＝m／M求微粒的质量、物质的量或相对分（原）子质量等：在解答此类问题时，注意两点：一是求离子的质量时可以忽略电子的质量，与求原子的质量方法一样；二是摩尔质量是有单位的，而相对分（原）子质量是无单位的，二者仅仅只在数值上相等。（2）运用n=N／NA求微粒数、物质的量或阿伏加德罗常数等：凡是涉及粒子数、物质的量的有关计算，一般要运用阿伏加德罗常数，阿伏加德罗常数有单位，其近似值是应该记住的一个重要常数。同时，对一些组成特殊的微粒要注意其结构。（3）运用n＝m／M＝N／NA将宏观和微观联系起来进行计算：此类计算主要是把握