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语言研究性学习初探
研究性学习是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径，让学生通过主动探索、发现的体验，学会对大量的信息的收集、分析和判断，从面增进学生思考力和创造力的方式。它既是一种学习方式，也是教师的一种教学方式。它与传统的教学方式有着本质的区别。传统的教学方式是根据课本去教学，根据课本去学习，一切以本为本。语文研究性学习的类型多种多样。就其特点来说，可以分为两大类：其一是专题性研究，其二是非专题性研究。就其内容来说，也可以分为两大类：其一是关于语言的研究，其二是关于文学的研究。下面就专题性研究和非专题性研究谈谈我个人的有关体会。
非专题性研究
这里所说的非专题性研究是指课堂教学过程中的非系统性的研究学习。它结合课本内容，体现教材的知识点，贴近高考指挥棒，所以，我认为，在课堂教学中做到既体现课本中“传其道，解其惑”的要求，又能贯彻研究性学习的精神，这样，才能使学生在学习课本内容的过程中，得到创新精神和实践能力的培养。
本体性研究。即在课堂教学过程中，设计有研究意义的深层次的问题供学生研究学习。
设计研究性问题。这类问题最好是具有较大的开放性的，不过也是可以是对课文的理解有较大价值的。
组织专题探讨。教师课前布置任务给学生，让学生在课外积极准备然后在课堂上畅谈自己的看法，教师组织学生以讨论和辩论的形式来探讨问题。
撰写研究性小论文。撰写论文是指学生在讨论之后把自己最终的见解或者心得形成文字，撰写成一篇有理有据的文章。
延续性研究。根据课文内容，派生出有延续性意义的问题延续研究，主要在课外时间里完成。
专题性研究
所谓专题性研究是指学生在教师的指导下，就某个社会现象，某一文学现象，某一发现构想等进行探讨研究，从而得出某种结论，形成一系列的研究成果。当然这种结论或者成果或许是幼稚的，甚至是可笑的，错误的。但是，就学生而言，我们重视的是过程而不能结论。这个过程是学生增长知识的过程，是培养能力的过程，更重要的是，这个过程是学生在老师指导之下的自主学习，宏观世界会极大地提高学生学习积极性，调动学生学习的兴趣，为学生提供了一个充分展示自己才华的舞台。教师要为学生确定一些研究的专题供学生选择研究。如《唐诗的繁荣和唐代社会的发展》、《（红楼梦）中诗词的特色和作用》《（三国演义）中战略和战术的研究》、《鲁迅小说的艺术特色》等专题。学生在选取，《唐诗的繁荣和唐代社会的发展》这个专题时，研究了与唐诗有关的许多问题，诸如唐代诗歌百花齐放的局面、唐代涌现出的伟大诗人和脍炙人口的诗作、唐代社会为什么会出现诗歌的繁荣鼎盛、唐代诗歌和唐代社会发展等问题。
（锡盟白旗察汉淖中学教务处李守银
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