导学案集体备课活页教案.doc

小学2012—2013学年度第一学期导学案集体备课活页
学科语文年级一主备人执教人
学习内容1、一去二三里课时两课时课型新受课教材分析《一去二三里》是新课标人教版中一年级的一篇课文，本课是一首古诗，这首诗将从一到十表示数目的十个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起，构成一幅美丽、恬静的山村风景画。这首小诗描绘景物错落有致，十个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境中，学生学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。学习目标1、认识12个字，会写“一、二、三、十、土”5个字。认识笔画“—、
2、正确流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美。重点、难点认识12个字，会写横和竖,会写5个字。教学准备生字卡片课件导学过程(第一课时)教师活动预设学生活动预设一、激情导入
1．同学们，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方(出示多媒体画面)，能猜出是什么地方吗?
2．(小山村)你们喜欢吗?你们都看到了哪些美丽的景色呢?
3．同学们说得太好了，小山村的景色真美，书上有一首小诗，把图上的小山村写了下来，这就是我们要学习的《识字1》。(板书课题)出示课题"一去二三里"，指名读课题:谁能读读课题，你是怎么认识这几个字的。
1、让学生猜猜。（小山村）

2、学生自由回答

二、初读课文
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
自读课文，学习生字。
检查自读情况
(1)读一读：出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读、全班齐读，变序抽取12张生字卡片（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班读。
（2）摆一摆：出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”。（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）
三、生字教学
1、认识田字格
谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
2、指导书写“一”
（1）、教师介绍笔画名称“横”，范写“—”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲评后，学生练写。
3、讲评，展示优秀作品。
小结：
这节课我们学了10个表示数字的汉字.请大家课后找一找,说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字,比如教室里的课程表,座次表,教室门上的班级标牌,家里的日历,报纸……比比看,看谁找得多.
1、自读课文，学习生字。

2、学生自读古诗
3、把生字条的生字圈起来。注意，要读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。)

4、朗读感悟

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

（2）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字他来帮，左上格、左下格、右上格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间

学习内容正确、流利地朗读课文。书写生字。课时课型学习目标1、巩固生字
2、会写“二、三、十、土”4个字。认识笔画“︱”。
3、正确、流利地朗读课文。重点、难点正确、流利地朗读课文。书写生字。教学准备生字卡片课件导学过程（第二课时）教师活动预设学生活动预设一、复习
巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

1、我会认。

2、我会用。、

3、选生字卡填空。

二、指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。
4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
指导书写
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写“二、三”，边写边讲述书写要领。让学生了解“从上到下”的笔顺规则。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、说说“十、土”由哪两个笔画组成。独立探究，尝试练习。
（1）“十”的横右面略高些，竖在竖中线上，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。“土”的第二笔竖，起笔落笔都要重些。
（2）结合“十、土”两个字，让学生了解“先横后竖”的笔顺规则。
（3）展示，师生评议。
（4）生描红临写，师